针对这些复杂情况，对语法翻译法进行新的探讨不仅很有必要，而且极具现实意义。认清这种教学方法的合理成份以及不足必将对我们的实际教学具有指导性作用。
通过语法翻译法教学，我们可以通过与母语的翻译和比较，使学生比较深刻地理解外语的抽象词义和复杂的句子结构，有助于提高教学效果。使学生对语法概念清晰，词义理解确切，翻译能力得到培养。学生学习掌握语法规则有利于培养学生理解外语和运用外语的能力。同时，这种教学方法能配合其他阅读与写作教学法，帮助学生提高阅读与写作能力。便利易行。而且这种教学方法也不需要什么教具和设备。但是，其缺点也是明显的：因为只重视书面语，忽视口语教学，学生的听说能力得不到培养，长期使用语法翻译法会使学生患上外语聋哑病。而且过分地强调翻译的作用，使学生容易养成使用外语时依赖翻译习惯。过分偏重阅读能力的培养，学习的语言材料都是一些脱离学生生活实际的文学作品片断。对于沉闷的课堂气氛，不易激发学生学习兴趣和积极主动性，难以培养学生交际能力。学生被动学习，也不利于培养学生学好外语的信心。
总的来说，语法翻译法建立在与母语体系相联系的基础上，物流管理论文重视词汇和语法学习，语法知识的传授。缺点是听、说能力没有得到应有的重视，忽视口语教学及语音、语调的教学，忽视课堂气氛的生动性，忽视语言作为交际工具使用的功能。
2.2 交际法
交际法是70年代根据语言学家海姆斯(Hymes)和韩礼德(Halliday)的理论形成的，是全世界影响较大的外语教学法流派。英国功能语言学家弗思(John Firth)，以及美国社会语言学家海姆斯(Dell Hy mes)等人的著作也为交际法提供了理论根据。这一教学法普遍为世界各国外语教学界认同。
交际法重视培养学生的语言能力，采用真实、地道的语言材料，主张句型加情景来学习语言，鼓励学生多多接触和使用外语。交际学派认为：语言教学的根本目的是培养学生使用目的语进行交际的能力，听、说、读、写四种语言技能的训练必须为交际能力服务。
通过交际法进行教学，在教学的过程中，能够培养学生的听说能力，满足学生的现实需要。注重学生的交际能力培养，有利于学生在一定的社会环境中恰当地使用目的语进行交际，从而培养学生的交际能力。从现实出发，学习材料与学生生活实际结合紧密，能充分调动学生的学习积极性。课堂气氛活跃，学生主动学习，能较好地培养学生学好外语的信心。但这种教学方法也有其缺陷之处：如不利于学生理解外语的抽象词义和复杂的句子结构，从而影响教学效果。需要教师有很好的组织沟通能力，有效的控制整个课堂，否则学生学不到系统的知识等。 2/5 首页 上一页 1 2 3 4 5 下一页 尾页 |
