摘要：独立学院作为我国高等教育的一个重要组成部分，其教学和生源条件均有其特殊性。本文从独立学院的实际情况出发，分析指出在大学英语课堂之外，必须展开对第二课堂多种形式的积极探索，以全面提高学生的英语综合应用能力尤其是听说能力。
论文关键词：独立学院,大学英语,第二课堂
随着我国高等教育的发展，独立学院在招生就业中扮演着越来越重要的作用。与一般性大学不同，独立学院的大学英语教学有其自身的特色。独立学院的教师需要积极探索符合本学院自身情况的教学模式，促进教学质量的提高。
一. 独立学院大学英语教学的现状
独立学院作为本科第三批次录取的院校，其英语教学中存在的问题有其独特的特点，主要表现与学生，学校与教师方面：
学生方面：
1.1 学生的英语基础相对薄弱
独立学院的学生相对于本科其他批次的学生来说，入学成绩相对较低。反映在英语水平方面就是：单词词汇量较低，听说读写译能力薄弱。由于高考环境的影响，很多学生在高中阶段基本上没有受过听说能力的训练。对于基础的语音语调缺乏相应的学习，以至于出现了听懂不容易，说出来更难的状况。
1.2 学生学习英语的目的性不明确，学习动力不足
对于大多数学生来说，都只把英语作为一门学科而不是一种交流的工具来学，高中学英语是为了考大学，而大学学英语则是为了过四，六级，而不是为了解西方文化，提高自己的交流沟通能力，真正掌握一门知识技能。
1.3学生的学习方法不科学，自主学习能力差
学生们学习英语的方法主要还是靠对单词的死记硬背，单纯记忆单词的拼写和意义，而不会切实的掌握单词的运用。同时，由于大学学习环境和高中的不同，很多学生无法合理安排自己的学习时间，学习英语的时间更是无法保证。
学校与教师方面
1.4学校课程设置不尽合理
由于大学得课程设置具备较大的自主性和弹性，一些大学的英语课程的教学时间和性质无法得到保证，比如，一些学校把英语课程设置为考查课，导致学生对课程的重视程度不够。同时由于各个学校的专业性质不同，学生的学业负担不同，对英语学习的投入比例也不尽相同。
1.5教师模式和教学方法亟待改善和提高
大学的英语教学一般采取的都是大班教学的模式，一个大班的人数往往会达到两三百人，这样一来，授课教师势必不能照顾的班里的每一个同学，教学效果相应的也大打折扣。同时，虽然多年来我们一直在提倡素质教育，但目前大多说的学校依然停留在老师教，学生边听边记的单向教学模式，即便是多媒体教学，也停留在把黑板板上屏幕的阶段。教师们需要不断丰富自己的教学手段和方法
1.6 教师对《大学英语课程教学要求》贯彻力度需进一步加强
《大学英语课程教学要求》明确规定了大学英语的教学目标,即：“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习，工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”而在实际教学活动中，迫于四，六级过关率的压力，很多老师只重视词汇和读写能力，而忽略的对学生听说能力，特别是自主学习能力的培养。
综上所述，独立学院的英语教学存在着诸多问题，英语教师在学习先进教学理念，提高自身教学水平的同时，需要做到以学生为本，在做好课堂教学的同时，积极探索各种形式的第二课堂活动，切实提高英语教学的质量，和学生的英语水平。
二．积极开展大学英语第二课堂的必要性
大学英语第二课堂是指在正常的课堂教学之外，教师在完成教学大纲规定的教学任务之后，指导学生利用课外时间开展的和英语相关的各种活动，其目的在于：进一步保证学生的英语学习时间；通过各种情景的课外活动和课堂的教学内同所衔接，真正使学生能够学以致用，是课堂教学的进一步延伸；激发学生的创造性和主动性，培养学生的自己学习能力。大学英语第二课堂的开展能够有效地的培养学生听，说，读，写，译等各方面的能力，真正提高学生的英语水平，同时，第二课堂的开展也是响应素质教育的一项重要举措，在第二课堂的各项活动中，学生的自主能力，创新能力，竞争意识和团队意识都会得到很好的培养和锻炼。从而提高学生的综合素质。
三． 对大学英语第二课堂的探索
新乡医学院三全学院是河南省唯一的一所西医类的独立院校。由于其专业性强，而且作为医学专业的学生学业负担相对较重，英语课的教学时间和学生的自主学习时间不多，针对学校的具体情况，为了进一步提高学生的英语综合能力和提高学校四，六级的通过率，在对课堂教学进行积极改革的同时，我们对大学英语第二课堂的开展做了以下探索：
3.1 组织并领导课外辅导答疑小组
独立学院的学生的英语能力相对薄弱，对于英语的基础知识尤其是语法知识掌握相对欠缺，同时，受到课堂教学时间的限制，授课老师无法在课堂上对其一一讲解。基于这种情况，我们成立了课外辅导答疑小组，由授课英语老师任组长，挑选出每班英语成绩优异的学生为组员，为基础较差的同学进行补习解答，同时，对学生提出的问题进行记录备案，对一些共性的题目由授课老师在课堂上进行专门的讲解，切实为学生英语水平的提高打好基础。
3.2 精心打造“英语角”活动和“英语演讲比赛”
作为传统的英语第二课堂活动之一。英语角在各个大学都不算是一个新兴事物，但是在很多情况下，英语角都流于形式，自发形成的英语角往往无法真正帮助学生进行交流，为此，外语系和学院的英语爱好者协会写作共同组织这项活动，每次活动都有老师或者是口语较好的学生主持，限定某一个或几个话题，组织学生进行演讲和讨论，最后做出总结，而不是仅限于学生相互只说“hello”，“what’s your name？”，一些没有营养的语句，而是真正提高学生的口语和交流能力。同样，英语演讲比赛也是传统的第二课堂活动形式之一，在此项活动中，则对想要在英语方面有所作为的学生进行指导，提供舞台。
3.3 精心推出“外语讲座周”活动
讲座作为大学校园内的一道独特的风景线，是高中和大学教育的一个重要不同之处，往往也会引起学生极大地兴趣。因此，我们精心准备并退出了“外语讲座周活动”，在每年的十月，针对不同年纪的学生，准备了不同的讲座内容，持续长达一周，为学生提供了一顿丰富的英语学习文化大餐。对大学英语学习方法的尽心介绍，对是四，六级考试的针对性指导，对考研英语的考试分析和备考指南，留学归来教师们自身经历的分享，外教对本国文化的理解和介绍，能满足不同阶段学生们英语学习的需求，最大限度的帮助学生激发学习兴趣，替考备考效率，扩展视野。更是获得了学生们的一致好评。
3.4 举办“外语经典电影周周看”活动，潜移默化中提高学生英语水平
鉴于学生们对越南观看电影的兴趣，外语系举办了电影周周看活动，有老师经心挑选对学生有帮助的电影，并在每次观看之前进行背景的介绍，观看完毕之后进行总结，让学生在真实的语境中学习语言的应用，提高听说能力，感受西方文化，寓教于乐。
第二课堂教学的开展需要教师的精心指导和学生的密切配合，每一项活动都要有其针对性，以切实激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性和创造性，形成一个良好的学习氛围，使学生的能力的到真正的锻炼和提高
参考文献
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