四、采用任务型教学
要求学生根据自己的知识和判断、推理能力，用所学的语言去做事情，在做事情过程中自然地使用所学语言，从而发展和完善自己的语言能力。简单地说，为用而学，在用中学，学了就用。教师应该为学生提供尽可能多的机会，使学生尝试使用真实的、有意义的语言。例如，组织学生外出野餐，先让学生小组讨论需要携带哪些食品、厨具及其它必需品，把任务落实到人。
e.g. What do you need？
1、To make meals，I need a cooker，matches/a lighter ,etc.
2、To fry an egg，I need an egg, a frying pan, oil, a cooker ,etc.
3、To eat my food I need a plate, a knife and fork, or a spoon and fork or chopsticks ,etc.
4、After eating，I need water, tea, a bottle, a cup ,etc.
整个做饭、用餐过程要求使用英语对话，旅游论文并安排一位擅长摄影的学生拍照，活动结束后，将精彩照片在班级橱窗内展出。学生很容易就能记住take，put，camera，photo，delicious，nice/wonderful，etc.
教师多采用这种教学途径,可以改变目前教学中的知识传授比重较大,语言实践不足甚至单纯讲授语言知识的现状,能培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，学生有可能根据几个枯燥的词语就编出一个情景故事。
总之，在英语教学中，教师要注意词汇教学的趣味性和多样化，要让学生善于思考，教师首先要勤于思考，勇于创新，能恰如其分地露一手、献几招，使学生眼界大开，记忆单词也就不再是一件苦差事，其学习效率的提升自然在情理之中。这真是：智学英语，乐在其中；趣教英语，笑意（效益）无穷。 4/4 首页 上一页 2 3 4 |
