论文摘要：“如何读懂诗歌”学案（教师版）-论文网
论文关键词：如何,读懂,诗歌,教师版
【教学方法】讲读法、讨论法、鉴赏法、练习法
【教学时数】两课时
第一课时
一、读懂诗歌
1、诗歌备考的四个环节
知识读懂鉴赏表述
2、知识包括形象、语言、技巧、思想内容和古诗词常识
3、读懂的作用
读懂是知识的综合运用。
读懂是鉴赏和表述的基础。
二、怎样才算读懂？
1、明白表层意思
能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物
2、领会深层意思
写出了什么意境（形象、氛围）、表达了什么情感（情绪、心境）、反映了什么思想（态度、观点）
3、试试身手
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（08高考卷）
春日即事李弥逊
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。
对译：细雨蒙蒙，丝丝如织网，想网尽满眼的春色，却见黄昏中，雨打落花，满地狼藉。往日门前的喧闹车马，如今已经不复存在，我这里已是门可罗雀，独自在幽明的鸟声中掩上门。
[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
问：这首诗表现作者什么样的情绪？
表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。
回顾思考：请说说你解答的依据。
依据1:意象：诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景象可看出作者政治上失意的寂寞愁绪。
依据2:细节：三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。
依据3:标题和注释：从标题可以看出本诗为一首即景抒情诗，从注释来看，诗人是在因竭力反对秦桧的投降政策而被免职的背景下创作的，由此可以看出诗人政治上失意的寂寞愁绪。
4、操练起来
汉江临泛
王维
楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。
解说大意：
（我泛舟江上，纵目远望，只见）莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的“三湘”之水相连接，汹涌汉江入荆江而与长江九派汇聚合流。汉江（滔滔远去，好像一直涌流到）天地之外去了，两岸重重青山，（迷迷蒙蒙，时隐时现，）若有若无。（远方的）城郭在前面的水面上浮动；波涛汹涌，浪拍云天，摇荡起（远方的）天空。襄阳风光美丽，（似乎想要把我）留下，与山翁共谋一醉
三、如何读懂诗歌
(一)、如何明白浅层意思？
1、填充内容诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等；如上诗“楚塞三湘接，荆门九派通……”均为诗人泛舟所见，描述时可作上述补充。
2、调整语序主谓倒装、状语后置、宾语前置等；如“留醉与山翁”一句就是因为格律之需要而做了倒装。
3、整合句意前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。
4、当堂练习：翻译这首诗的大意
竹窗闻风寄苗发司空曙
李益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。
［注］苗发、司空曙是李益诗友。
大意：
傍晚时分，一阵微风吹来，把我从冥坐中惊醒。我走近窗户，思绪飘渺起来。（风）吹开门，又吹动竹子。（我听到动静）以为是故人来（看望我）。（风）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石阶下的青苔上。（这风）应该掀开门帘进屋来，为我拂去绿琴上的尘埃。
（二）、如何领会深层意思？
1、联系信息，揣摩语言
信息：题目、注释、诗人生平、典故；意象语言、情感语言、首尾句
2、课堂实践
例1：阅读韦应物的《寒食寄京师诸弟》，回答问题
雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。
问题1：第2句中的“独”字对全篇的结构有怎样的作用？
答案：第二句的“独”字，既是上句“空”字的延伸，又是下句“想”字的伏笔
问题2：第4句采用了怎样的方法？收到怎样的效果？
答案：第4句采用了烘托的写法，把诗笔宕开，寄想象于故园的寒食景色，就更收烘托之妙，进一步托出了“想诸弟”之情，使人更感到情深意远。
例2：读《幽居初夏》（陆游），回答问题
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
[注]箨龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。
问题1：诗中所写景物具有怎样的特点？是从哪几个方面来表现这一特点的？
答案：“幽”。①以景写“幽”（“湖山胜处”“槐柳阴”“野径斜”“水满”“草深”等意象写出环境之幽静、初夏景色之幽美）②以动衬“幽”（“下鹭”）③以声衬“幽”（“鸣蛙”）
问题2：本诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情？
答案：①前六句借“幽居初夏”之景，抒发了怡然自得之乐（闲适之情）②尾联“叹息”，一是叹志士空老，报国无成；二是叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅。 1/4 1 2 3 4 下一页 尾页 |
