At the ---- ,the other says:“If you jump into the water to catch the fish，the bet’s off！”
What does the story ---- us? Haste makes waste. Just like our Chinese saying“心急吃不了热豆腐”。
学生读短文，填词语兴趣盎然，连连叫“绝”。由于这一环节的设置用来复习所学新单词，位置靠后，下课后学生意犹未尽，对英语课充满了无限期待。
三、巧用联想记忆
经常用一种方法教学词汇，会使学生感到乏味。因此在词汇教学中教师要经常变化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。要做到这一点，需要教师平时要多留心一些有趣的句子。比如说，一词多义现象在英语中很常见。教师如能精心设计，效果定会特佳。请欣赏：
A fly can fly.
An orange is orange.
I saw a saw saw a saw.
The football fan often fans his fan.
Never trouble trouble until trouble troubles you.学生一见,论文网站眉开眼笑，如获至宝，随即能诵。对于fly、orange、saw、fan、trouble的不同词性与词义，印象深刻。
巧妙根据语音的谐音，也能收到绝妙的教学效果。在教学中，我曾编过下面的妙语：
Mary ,I’m so merry. May I marry you?(玛丽,我太高兴啦。我可以娶你吗？)由于此句琅琅上口，且妙趣横生，学生对于这四个单词（Mary、merry、May、marry）的意义区分细致，熟记于心。
再如，学习look up 这个短语，学生对于“查看”感到不解。我就引导他们思考：在我们查词语时，我们就把词典当成我们的老师，所以用“向上看”，表示“尊敬”，其它情况也是如此。学生豁然开朗，一下子记住了三个意思。还有不少学生总是把in front of和in the front of记混，我就引导他们作如下联想：the在短语内部，则in the front of为“在内部的前面”；那么in front of则为“在外部的前面”。
在教学中，我们应该鼓励学生进行联想，把表面上没有逻辑关系的东西联系起来，在没有规律的东西之间找规律，这样可以大大地促进学生的创造性思维和发散性思维. 3/4 首页 上一页 1 2 3 4 下一页 尾页 |
