二、从创新教育的角度出发，确定创新型教师的能力要素
创新教育是深化素质教育的主渠道，那么，做一名适应创新教育的教师应具备哪些能力呢？这就需要我们从创新教育的角度出发，通过认真筛选，从而确定出创新型教师的能力要素，以便有重点地进行培养。对于创新型教师的能力要素的综合，我们既不能象被称为“师范教育之父”的第斯多惠那样，将历史或当代人中分别具有的某一方面特长的人的优点融合起来，然后塑造一个理想化的教师形象；也不能把创新型教师的能力要素从经验性的角度出发，简单地概括几条或引用一下某领导的讲话精神，便作为创新型教师的能力要素去对待。为防止工作中的盲目性和极端性，建议最好还是从分析创新型教师的实质入手，然后分析其主要外延，也就是明确出创新型教师的主要能力要素。对于创新型教师的理解，美国学者史密斯（R.Smith）这样认为，所谓创新型教师，就是那些善于吸收最新教育科学成果并将其积极用于教学中，并且有独特见解，能够发现行之有效的新教学方法的老师。论文网创新教育是一项面向21世纪教育的重大的、崭新的教育科研课题，立题时间虽然不长，但由于人们的积极努力、深入探索，已初步呈现出一些研究成果，表现在对教师教育教学中的新的要求，完全可以作为我们筛选创新型教师能力要素“材料库”。我们认为这一思路又不失是一种从实践中来到实际中去的有效作法。以笔者之见，针对创新教育是培养学生创新精神和实践能力为基本价值取向的教育特点，主张把创新型教师的能力要素定为如下几个方面。
㈠、建立新型师生关系的能力
人本主义的教育理念认为，现代教育思想的的根本目的并不是以传授知识为己任，而是要把侧重点转移到培养学生的智能、挖掘人的潜能、发展人的个性方面来，要做到这一点，客观上要求教师必须改变传统教育的范式和角色定位，彻底根除传统的师道尊严的梏桎，建立适合学生创新的新型师生关系，充分尊重学生的主体地位。从由“教师中心”的权威主义转向师生的互相关心、理解与支持。我们认为，建立新型的师生关系不仅是实施创新教育的基础，从某种意义上讲，它更是实现创新教育目标的重要条件。新型师生关系的建立要靠教育者新的教育观念去支配，同时更需要教师在长期的教学实践中去培养这种能力。
㈡、培养学生自我教育的能力
21世纪是“学会生存”、“学会学习”、“学会创新”的时代，也是“学会做人”、“学会关心”、“学会合作”的时代。人类在以“科技巨人”的姿态中跨入21世纪门槛时，也就是在高物质文明发展的同时，解决出现在教育道德上的滑坡现象，已经成为人们关注的一大重要问题。我们可以推断也可以假想，如果未来的人才只具有较高的创新能力，而没有较好的道德素质，那么，这样的人不仅不能成为人才，而且有可能成为社会的“累赘”。对此，我们必须清醒地认识到，作为一名合格的创新型教师，就应该具有德才兼备的教育能力。教书育德是创新型教师应具备的主要能力之一。尤其是在目前国际政治局势不稳定的情况下，人们越来越意识到培养学生自我教育能力的重要性。培养学生的自我教育能力，完全可以属于道德教育的创新。同时我们还认识到，利用口头说教对学生进行道德教育，已不是道德教育的有效方法。故而人们建议教师应该通过培养学生自我教育的能力去实现道德教育的目的。思想道德论者认为，学生的自我教育能力的高低不仅直接关系到学生的道德认识、道德情感、道德行为，同时还直接影响到其它心理因素的发展，象智能的开发、学习的动机的激发、学习意志、情感的调动等等。会计毕业生毕业论文 3/8 首页 上一页 1 2 3 4 5 6 下一页 尾页 |
