| 下面有两段对话：
1）-Thank you.（谢谢。）
-You’re welcome.（不客气。）
2）-You are pretty.（你长得这么标致。）
-Thank you.（谢谢。）
-You’re welcome.（不客气。）
对话1）中You’re welcome是对Thank you的回应，而对话2）中You’re welcome也是对Thank you的回应，但显然是 不合适的，是多余的，因为上文中有赞美语“You are pretty”，词句的用法依赖上下文。语篇教学可以引导学生注重语篇的宏观结构。在以句子为基本单位的外语教学中，学生学习了一篇课文，对文章词汇的发音、意义、拼写、句子的结构等都已经比较熟了，但对于整个课文的整体语义结构不是很清楚，如语篇的主题是什么？是采用什么方式展开的？采用了什么论证和说明方法？采用什么逻辑推理方式？等等。这些问题都是语篇宏观结构应该包括的问题。
语篇教学可以引导学生注重语言的交际能力。语言的基本功能是完成社会交际任务，运用社会语言学理论，教师和学生的视野开阔了。他们不仅看到语言的形式和意义，而且看到语言外的社会因素对语言的影响，这些因素包括语篇在社会交际中有什么交际功能，作者为什么写这篇文章等等。
4结束语
社会是在不断的变革中发展的，英语教学也只有不断地进行改革才会进步。在大学阶段，英语教学更加注重培养学生的综合应用能力，使毕业生真正能听得懂、看得懂外文资料，成为高层次的人才。随着中国加入世贸组织，经济、文化的国际化，中国与国际市场的交往越来越频繁，企业越来越青睐既有专业知识，又具有良好的英语交际能力，能熟练的运用英语与外商进行专业方面的技术交流、谈判与合作。对于高职院校的学生而言，专业英语是不可忽视的部分，而且还要注重语篇教学，不仅有助于提高学生的交际能力，对学生通过等级考试也有很大的帮助。
参考文献：
[1]刘润清.外语教学研究[M].北京:外语教学与研究出版社.2004
[2]Strevens P.ESP aftertwenty years:a re-appraisal[A],In Tichoo M.(ed.)ESP:State of theArt[C].Singapore:SEAMEO Regional Language Center,1988
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[4]张尧学.加强实用性英语教学提高大学生英语综合能力[J].中国高等教育,2002(8):3-5
[5]胡文仲.文化教学与文化研究[J].外语教学与研究,1992,10 2/2 首页 上一页 1 2 |
