| 它还指出高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的科学文化和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国的对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。它同时强调关注学生情感，提高人文素养情感对人的发展具有十分重要的作用，积极向上的情感和自信心会有效地促进自主学习，提高学习的效率。相反，低落和悲观的情绪会分散学习的注意力，影响学习的兴趣和学习自信心的建立。高中英语课程要特别关注学生的情感，尊重学生的个性。要营造宽松民主的学习气氛和和谐平等的学习环境，使学生在英语学习的过程中不断提高自信心和主动性，学会独立思考，锻炼分析和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们的社会责任感，通过英语课程促进学生人文素养的提高。[4]
.2.4 实践方面
经过多年努力，笔者觉得先进文化教育是可行的，因为高中英语教材为我们提供了大量先进文化教育的素材，以全日制普高教材（修订）版为例，笔者从高一到高三作了以下分析。
理想教育篇有：高一第7单元，第9单元，第11单元，第12单元，第15单元；高二第6单元，高三第6，7，14单元。
道德教育篇有：高一第6单元，高二第19单元。
爱国主义教育篇有：高一第2，7，8，11，14，17，19单元，高二第3，4，11，15，20单元；高三第2单元。
社会主义教育篇有：高一第7，15；高二第3，19；高三第6，7单元。
集体主义教育篇：有高一第1 ，5，8单元；高二第7，单元；高三第11单元。
民族精神教育篇有：高一第7，8，11，14，19单元；高二第4，7，10，14，17单元；高三第2，6单元。
纪律教育篇：有高一第3单元，高二第8，19单元。
科学素质教育篇有：高一第9，16，17，19单元；高二第1，6，9，10，11，12，13，18，20单元；高三第2，4，8单元。
同时，笔者觉得先进文化教育不能靠空洞的说教和象贴标签一样的方式进行，必须依附于学科知识，在改善认知结构的同时，抓住学生在学习时产生各种思想情感的心理运转机制及时地进行感悟、积累、转化、提高，让学生在精神上不断充实自己，意志上不断激励自己，人格上不断完善自己，实现思想品德的提高和优化。在平常的英语教学中，笔者深切地感受到应根据英语学科的特点，结合教材的内容和学生的生活实际，及他们的年龄特征以及生理和个性特点，采用他们易于特别是乐于接受的方式，推进先进文化教育工作进行。
参考文献
[1]英语课程标准研制组.普通高中英语课程标准（实验）解读，南昌：江苏教育出版社，2004
[2]中华人民共和国教育部.英语课程标准.北京：人民教育出版社，2003。
[3]何安平编著.高中英语课程改革理论与实践[M].长春：东北师范大学出版社，2004。
[4]冯增俊主编，杨慧敏著.美国基础教育[M].广州：广东教育出版社，2004. 2/2 首页 上一页 1 2 |
