| 元认知体验对英语口语学习有着深刻影响，积极的元认知体验会激发学习者的学习热情，调动学生的主观能动性。例如，有学习者发现通过参加英语角的口语交际活动，自己的言语表达能力有所提高，于是就经常参加英语角的活动，以提高自己的口语水平。或者学习者在参加英语角的活动时，发现外教或其他学习者对自己的口语能力表示赞赏，从而使自己更加自信、更有动力地学习口语。
（三）元认知调节与课外英语口语学习
在元认知的三个组成成分中，元认知调节与英语口语学习关系最密切。英语口语具有交互性，必须注意和对话者之间的相互作用。说话者会根据对话者的反应，随时调整自己言语表达的内容和方式。并且英语口语具有记忆依赖性，言语的理解和表达是通过大脑的短时记忆来记住话语的内容、话题和方式等，并借助大脑中所记忆的信息处理，然后进行交流。因此，在英语口语学习过程中应注重培养自己在表达过程中记忆能力、认知状态的调节能力以及在整个学习过程中认知状态的调节能力。
在课外口语学习过程中，学习者要不断监控自己的学习过程，不断地对学习目标、学习内容和方法进行调整，并适时进行检测。在开始阶段，学习者应该制定自己的学习计划，在学习过程中，学习者利用所学口语知识辅助新的口语学习，对课外口语学习过程进行自我监控，同时，根据自己的学习效果，随时调整自己的学习计划和方法。将元认知调节运用到课外英语口语学习中，使学生学习的自主性得到加强，处理问题的能力会得到提高。
四结束语
将元认知思维运用到课外口语学习中是一种新的尝试，在我国缺乏语言实际环境的条件下，要提高学生的元认知水平，培养学生的自主学习能力，需要我们教育工作者的共同努力。
参考文献
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