论文摘要：在外语教学过程中，教师不仅要注意语言知识的传授，更要注意培养学生的观察力、注意力、记忆力、判断力等。如果在教学中持之以恒，这些能力的逐渐养成，实际上就是在促进智力的发展。
论文关键词：能力培养,思维能力,语言运用
教学的目的不仅要求学生掌握和巩固知识，更重要的是培养学生运用所学知识解决问题的能力。英语是一门实践性很强的学科，关键在于培养学生运用语言的能力。而能力的培养又和智力的发展是密切相关的。因而在培养学生运用语言能力的过程中，重视学生智力的发展，能相得益彰。本人拟在发展学生智力方面谈几点肤浅的体会。
一、发展记忆能力
学生记不住英语单词的现象已成为当前英语教学中突出的问题。除客观原因外，教师在教学中忽视记忆能力的培养和学生没有掌握记忆规律，是其重要原因。这就要求我们在教学中注意这个问题。
1、引起求知欲，激发学生积极活动和掌握记忆规律。
经调查了解到，70%以上的学生有渴望学好英语的愿望。不过苦于费劲大，效果小，事倍功半，学习情绪逐渐下降。因而我们在培养学生运用英语能力的过程中，注意发展记忆能力，不断提高学生的学习兴趣和效率。如在讲授课文之前，用SimpleEnglish把课文缩写为一小段话，教师把经过改写短文朗读2遍，引导学生集中精力听。开始多数学生只能听懂一部分，但一次比一次有进步，最后完全听懂了。随后让学生打开课本，用十分钟学习课文中的词、短语，接着上课文，教师以正常的语速朗读课文，再以较慢的语速读两遍，要求学生提出问题，然后教师作简要解释，说明用法。由于问题是学生自己提出来的，他们能高度地集中精力求解、思维和记忆。教师将词的形、音、义结合起来，既减少教师的无效劳动，又促使学生有意识地记忆。如果遇到故事性较强的课文，请人绘制好图画，按课文内容进行复述或问答，这样的练习不仅能锻炼学生的口头表达能力，活跃课堂气氛，而且把形象记忆和逻辑记忆结合起来，使学生口、耳、脑并用，积极思考和记忆。然后打开课本听录音，合上课本再听一次，接着听写，以便巩固，最后学生朗读课文。这样，学生当堂能基本掌握所学的内容。
2、结合情景联想，培养反应的灵敏性，发展直接运用思维能力。
名词在生词表中占的总数最多，教师应有意识的在课内外结合所遇到的情景，培养学生联想英语的习惯。把联想作为学生的“活单词本”。如在教室里看看世界地图，能联想到英语：亚洲、非洲、欧洲、中国、美国、英国、德国、日本、俄国、大陆、海洋、山脉等；在操场上，能联想到英语：篮球、排球、足球和各项比赛。看到各种实物或听到谈话中的抽象概念，均要联想到英语，逐步达到脱口而出。学生养成了习惯，即使遇到没有学过的东西，也能主动问老师。如学校准备开运动会，许多学生就问一系列与运动会有关的词英语怎么说，如：开幕式，闭幕式，运动员，跳高，跳远，接力赛等，学生都把这种活动看作是一种乐趣。通过这样无意识的联想、记忆，培养了学生用英语思维的能力，由词到句逐步发展。
3、以动词为主体进行连锁动作的口头练习，培养联系动作记忆动词的能力。
在生词中，动词以及短语动词占生词总数仅次于名词。因此在课堂上我们经常进行连锁动作的口头练习或书面练习，以提高联系动作记忆和运用动词的能力。这种练习分两类：一类是按日常生活中的动作练习，另一类是按课文内容挑出动词练习。
（1）按日常生活中的动作练习。例如教师给了以下动词和短语动词作口头练习：
getup,wash,brush,go,enter,sit,take,read,ring,begin,listento,goby.
Igotupearlythismorning.Iwashedmyfaceandbrushedmyteeth.ThenIwenttoschoolonfoot.WhenIenteredtheclassroom,Isawmyclassmateswereallthere.IsatatmydeskhurriedlyandtookmyEnglishbookoutofmybag.IreadEnglishloudly.Whenclassbegan,Ilistenedtotheteacherattentively.Suddenlythebellrang.Ithoughthowfasttimewentby.
（2）按课文内容挑出动词练习。在教授Finders,ButNotKeepers一文时，挑出以下动词进行练习：find,comeback,describe,give,seem,hand,open,takeout,push,say,turn,walk.
开始由教师指定有关动词，逐步过渡到学生自选动词作这样的练习，并且要求变换人称、时态来叙述。这样的练习引起了学生极大的兴趣，一致认为是记忆动词和活用动词的好方法。既为复述课文创造条件，又为以后写作奠定了基础。
二、发展思维能力
培养思维能力是发展智力的中心环节。通过教学活动，启发学生积极思维，使学生在学习中思考，在思考中学习，培养学生分析、归纳问题的能力。这首先要引导学生善于观察，提出问题。经过思维、分析，找出规律，不断启发学生的探索精神。
1/2 1 2 下一页 尾页 |
