论文导读:：但这并不意味着掌握词汇不重要。生词过多将进一步影响阅读理解的效率。在阅读中必须掌握一定的猜词策略、排除语言障碍方能提高阅读能力。
论文关键词：词汇，阅读理解，猜词策略
在英语教学中，阅读策略被认为是能够直接有助于英语技能提高的学习策略之一。英语研究者和英语教学专家们至今对它还没有一个统一的定义。目前为止，人们普遍接受的概念是：“阅读策略是阅读者有目的、有意识用来解决阅读中遇到的问题的过程。”（Prichard,1980:283）
阅读的速度和效率一定程度上取决于正确猜测生词的词义。因此，在阅读中必须掌握一定的猜词策略、排除语言障碍方能提高阅读能力。本文以2010年全国高考卷为例，对常见的“猜词”策略作一概述，以期助大家一臂之力。
一 语境猜词策略 根据上下文来推测词义的策略，被称为语境猜词策略。每个人都对本族语具有语境语意的能力，我们平时看书、看报时很少使用词典照样学到许多新词中学英语教学论文，就靠这种能力，本族语既然可以根据语境，外语也不应该例外。以下是五种在阅读中可能会遇到的语境线索。
1 定义 句中常有is, means, is called, refer to等标志词。
例如:The2012 London Olympics had enough problems to worry about, but one more has justbeen added-a communications blackout caused by solar storms.(上海)
根据causedby solar storms 以及下文可知communications blackout 意为由太阳风暴引起的the collapse of broadcasting systems.
有时候，对于生词的定义常用标点符号分开。这些常用的标点符号有逗号、破折号、括号、冒号等。
2 举例 根据句中列举的例子来猜测生词的意思。
例如：Shesmiled. It was a nice smile-warm and reassuring-and I
returnedher gift by smiling back.(浙江)
句中没有直接告诉读者her gift指什么，但读者至少可以通过它后面的短语by smiling back推断出her gift指her smile.
3 根据生词后的同位语或定语从句来判断。
例如：Afterdinner we watched a tape on Baccarat, where we will visit tomorrow.(全国)
根据生词“Baccarat”后跟的非限定性定语从句，我们不难推测出“Baccarat”是一个地方，再结合上下文，可以判断该词指town.
4 利用上下文的对比或并列来判断。
例如：Eventhough science can tell us that some of our traditional beliefs don’t holdwater, there is still a lot of truth in the old wives’ tales.(陕西)
根据eventhough可知两个分句为对比关系，再由第二分句中的truth可以得知hold water意为to be believable.
5 利用上下文的因果关系猜词。这些因果关系有时是“显性”的（有because, so, so that 等因果关系词）,有时是隐性的发表论文。
例如：Monkey-poxmay be the wake-up call, researchers believe infected animals may infect theirowners.(全国)
根据“研究人员相信被传染的动物会传染它们的主人”不难推测出the wake-up call意为a clear warning.
二 构词法猜词策略 构词法是英语单词的构成规律，常见的有缀合法、合成法和转化法。
1 缀合法 由一个词根加前缀或后缀构成的方法，叫缀合法。由缀合法形成的词，成为派生词。大多数前缀不改变词根的词性而仅仅对词根的意义加以修饰或限制，英语的后缀具有较强的语法作用，常使原词改变词性。
一般来说，学生可以通过一定的词缀来确定词性，如-er, -ion, -ment, -ty, -th 等为名词性后缀；-able,-al等为形容词词性后缀；-ate,-en,-ize等为动词词性后缀；-ly为副词词性后缀；dis-,il-,im-,non-,un-为否定词前缀等等。
2 合成法 由两个或两个以上的自由词素构成的词，成为复合词。
如class+room=classroom, war +ship=warship
3 转化法 是指词类的互相转化中学英语教学论文，如英语的动词可以转化为名词，名词转化为动词，形容词或副词转化为动词等，但是词性不变。
如watern.-water v., clear adj -clear v.
三 视觉猜测词义
除了阅读教学外，视听教学也是一种好选择，相对而言，视听教学不但能吸引学生的注意力，调动课堂气氛，还有一个得天独厚的优势，即学生可以借助视觉感官来猜测词义。在教学实践中，笔者发现图片是培养学生猜词能力的有效途径。如牛津高中英语SBIIpage26,通过图画，学生可以轻松理解waterproof parka等词的意思。
四 利用音译法猜词意
阅读短文中出现最多最密集的词汇是人名、地名、动植物名、建筑名以及山脉、河流、岛屿、海洋等专有名词。对这类词，还有汉语中的外来词，如“logic”(逻辑)、“poker”(扑克)等，常可通过音译来解决。当然，更多的词，甚至不需要音译中学英语教学论文，只要明白是人名、地名，并能理出之间的关系即可。
以上主要谈了英语阅读技能之一，即生词意思的推断策略。毋庸置疑，掌握这一技能可以大大提高读者的阅读水平，但这并不意味着掌握词汇不重要。恰恰相反，词汇量是中国学生提高阅读能力的“瓶颈”，生词过多将进一步影响阅读理解的效率，尤其是在阅读的出、中级阶段。所以，对英语学习者来说，阅读技能不容忽视，但还需通过大量阅读或其他手段尽可能地扩大词汇量。
参考文献：
[1]Pritchard,R, The Effects of Cultural Schemata on Reading Processing Strategies. ReadingResearch Quarterly [J].1990.25,273-295.
[2]叶力.新教材环境下的高中英语阅读策略培训[J].外语教学.2007（15）.
[3]任俊莲.英语阅读理解中几种猜词法[J].菏泽医专学报.2000（3）.
[4]程晓堂，郑敏.英语学习策略.北京：外语教学与研究出版社.2002.
[5]胡郑辉.英语学习策略.厦门大学出版社.
[6]李辉.浅析如何在英语阅读中运用猜词策略[J].职教与成教.
[7]李群伟.在英语阅读教学中培养猜词能力[J].文科教学探索.
[8]2010年全国高考卷.
Take the 2010 College Entrance Examination as an example toanalyze the word-guessing strategy
|
