| 三、 大学生对职业生涯规划的实施可调整学生心理问题的平衡
关于心理问题的成因，学者们进行了研究。一般认为：个体通过对应激源的认知评价，觉察到环境的需求和人体的适应能力之间存在差距时的心理状态，称为心理问题。研究表明：个人经历、认知评价、个体的情绪状态、个体的倾向性、生活经历对心理问题的产生都有影响。每个人的社会生活经历不同，所经受的心理体验也不一样。而大学生在大学学习期间及就业时能给学生带来心理问题主要来自于刚入学时对大学环境的不适应性，同学之间的人际关系问题，学习内容与学习方式的改变问题，脱离家庭之后既独立又依赖、自信与自卑相矛盾的冲突问题等，而在就业时给大学生带来心理问题主要是在择业中会遇到各种矛盾的汇集，如理想与现实的矛盾，专业与爱好的矛盾，专业与地域的矛盾，地域与家庭的矛盾，讲究实惠和精神需求的矛盾等，而这些不适应性和矛盾冲突很容易使学生产生紧张感和心理冲突从而导致心理障碍等问题。由于职业生涯规划是一个特别注重对个人认知的发展和对环境的适应，因此职业生涯规划的实施是一个人尽可能地规划未来生涯发展的历程，在考虑个人的智能、性格、价值、以及阻力、助力的前提下，做好妥善的安排，并借此调整、摆正自己在人生中的位置，以期自己能适得其所。
根据心理学所揭示的规律，人的行为是由动机支配的，而动机则是由需要和愿望引起的，一般来说，人的行为是在某种动机驱动下，为达到某个目标而发生的，当你有某种愿望时，就会产生实现这一愿望的行为动机，促使你去掌握有关的知识技能，并通过各种办法来获得这一愿望，但并不是任何状态的愿望都能产生行为动机。一方面，这种愿望要达到一定的强度，另一方面，还必须有满足这种愿望的诱因条件。愿望和诱因是形成行为动机的两个必要条件。大学生要解决各种矛盾冲突而产生的心理问题，首先，要以正确的职业动机为基础，不能患得患失，职业动机的斗争常常是人在不同的职业目标之间犹豫不定的原因所导致的;其次，要郑重思考，面对现实，权衡利弊，分析自己的知识状况、能力水平，身体素质，目标远近以及其他主客观原因，不能好高骛远，要从实际出发，考虑自己的愿望和目标是否合乎实际，而在这个过程中，大学生对自己所设计的职业生涯规划的实施无疑是解决学生这种心理问题冲突的最佳途径。无论是在职业生涯规划的设计还是在职业生涯规划的实施阶段，它都必须要求每个人对自己保持一份严谨理性的思维方式和乐观自信的积极心态；这种理性的思维方式能使学生的心智不断提高，而拥有了这种积极的心态更能给学生的人生带来质的飞跃，并在职业目标冲突面前，能以自己最重要的期望为目标，做出迅速果断的选择，保持一种良好的心理平衡，这种内心心理平衡调节的过程就是大学生自我教育的心路历程。
四、 大学生职业生涯生涯规划的目标是决定学生就业选择的方向
面对就业压力，大学生们是否已经为自己的职业目标提前做好规划了呢？针对该问题，有记者对我国几所高校的100多名大学生进行了随机调查。调查发现，无论是刚刚踏进大学校园的大学一年级新生，还是即将走上就业之路的大学四年级学生，当记者询问是否想过就业问题时，他们一般都是一脸惘然。对于如何在学校提高自己的能力，如何规划自己的将来，他们都坦言未曾想过。有调查问卷显示：面对就业压力，有52%的学生都选择通过考研的方式来暂且缓解即将到来的就业压力。有45%不准备考研的同学，面对就业压力竟然无所适从，没有任何打算和准备。只有3%的同学表示，他通过参加考各种证书、参加一些社会实践的方式，来应对即将到来的就业问题。
就业，不仅是企业对求职者的一个选择过程，更是求职者自我教育、自我思考、自我选择的过程，大学生职业生涯规划的目标直接决定大学生在就业时对职业的选择及发展方向。招聘过程中，很多大型企业的招聘岗位都有详细的工作岗位分析和说明。高校应鼓励大学生平时多参加一些招聘会，细细研读这些企业岗位要求，对照自身的条件，综合一些企业所需“人才”的要求，在立足学好专业课程的基础上，对自己在大学里的学习生活进行一个系统目标规划，然后按照目标规划认真去落实，这样，等到了毕业时，就基本上具备了企业所需“人才”的素质，这样也增添了自己成功就业的砝码。 一位人力资源总监如此坦诚其纳贤标准：“我们更喜欢具有敏锐的观察力，对客观事实的捕捉能力强，态度积极、工作严谨、思维活跃，具有较清晰的自我职业目标定位的人。”而这些素质的背后，是要求大学生在日常生活中，必须学会“自我管理，自我服务，自我教育”，学会观察思考。对于日常的工作和学习，一定要养成负责的态度，对于自己的将来有明确的职业发展目标。某高校就业办的主任认为，现今的高校教育应该多在课程中引入以培养学生分析问题、解决问题能力为导向的教学模式，通过进行项目调查与研究、案例分析等多种形式，培养学生的独立思考能力、批判性思维、交流沟通能力、跨文化学习能力等优秀人才所必备的综合素质。
总之，职业生涯规划对大学生自我教育会产生目标引领，突破障碍，激发潜能，实现自我。它向大学生们提供一些有效的方法或工具，让大学生有能力在不同发展阶段都能对自己的过去、现在和未来有一个重新审视、评估的机会，即使在无法预期、充满不确定感的人生中，也能学习到如何根据这些可能发生的变数，不断调整自己、修正可执行的计划，为自己的每一个人生阶段创造最大的成就感和满足感。正如大海中航行的船只需要目标一样，只有经过规划的人生，才有明确的方向和强大的动力，而这正是大学生进行自我教育的效用与价值。
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