| 因此促进人的个性健康发展，必须加强社会主义精神文明建设。一是要以马列主义毛泽东思想、邓小平理论为指导，加强思想道德建设，以正确的舆论引导人，提高公民的思想素质、道德觉悟。二是繁荣社会主义的教育事业。教育是社会传递知识和经验的一种手段，是培养人、生产人的素质的一种社会现象。马克思说过，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。繁荣教育事业一方面要加大对科学知识的教育力度。科学技术不仅是重要的生产力，也是一种重要的精神力量，是人自由全面发展的力量源泉。它能够不断提高人们的科学文化素质，帮助人们树立实事求是、追求真理的严谨作风，而且能够提高人们辨别是非的能力，帮助人们消除愚昧和落后，战胜迷信和谬误。另一方面加强人文社科教育力度。人文社科教育是整个社会主义教育的重要组成部分，它旨在为人们提供一种正确的世界观，赋予人们的生活以目的和意义。同时人们也应该认识到人文社科教育在精神文明建设中的重要作用，它对弘扬民族传统文化、对提高全民族的文化素质，对人们精神境界的提升都有着举足轻重的作用。
第一二产业都萎缩，第三产业也就是服务业含量越来越高，使人的个性发展成为可能。马克思主义和谐社会的理论与人的自由全面发展的思想启示我们：构建社会主义和谐社会是一个经历着从相对到绝对的不断发展、逐步提高而又永无止境的历史过程，这一过程归根到底是人的自由解放、全面发展的过程。社会关系越丰富，人的本质就越能得到全面的体现，狭隘的社会关系只能压抑人的个性，造成人的畸形发展，而共产主义社会，世界性的交往会打破民族、地域的局限性，大大充实、完善个人的社会关系，使人过着多方面的生活，从而使人的自由解放和全面发展成为可能。因此，人的本质的自由发展，也就是人的世界历史性发展特征的自由发展。
[参考文献]
1. 《应用写作》月刊，
2． 马克思的人学思想 袁贵仁著
3．《东南学术》 2005年第6期 马克思的以人为本思想与科学的 发展观 陈荣富
4. 理论学刊 第8期 马克思以人为本学说的三个本质规定 赵 薇，王荣栓著
5. 哲学研究 2006年8月 西方人本主义的传统与马克思的 “以人为本”思想
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