论文摘要：浅谈《CAD》的教学设计、教学方法、教学手段-论文网
论文关键词：浅谈,教学,设计,教学方法,教学
AutoCAD是我校各专业必修的课程。课程虽实用，但学生掌握起来有难度，特别是中技学生是从初中直接升学的，他们的学习基础差，厌学，层次参差不齐，对CAD教学带来了很大的困难。要使学生理解和熟练地掌握计算机辅助设计的基本操作技术，提高其应用能力及技巧，关键是改变教学方法与手段，提高CAD实践课的质量。怎样围绕培养学生适应行业绘图能力的目标开展教学，以下是我结合本校学生的实际情况在CAD教学上的几点看法：
一、改变教学方式
CAD是目前使用最多的计算机辅助设计软件之一，它的学习特点是内容多容量大，易造成前学后忘；概念、命令、操作有些脱接，易形成知识断层；实操性特强，掌握技巧难度大，沿袭传统的授课方式：板书+讲解的教学方式很难能够在黑板上把知识点讲清楚、透彻。根据CAD课程特点，宜以“演示+操作+讲解”的方式进行讲授。学习CAD不能面面俱到，应避虚就实，直奔目标，培养学生的设计思想和创造性思维。CAD教学应改变传统的教学方式，采用先进的教学工具，利用现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学。在实际教学中，传统的授课方式由于没有直观的演示，学生听课不知所云，教学效果非常差，学生动手能力不强。多媒体教学采用了同步演示，学生学习的兴趣明显提高，实现了师生互动，达到了事半功倍的效果。
但是，运用多媒体容易陷入这样一个误区：教学进度快，学生难于接受。所以我在运用多媒体教学时，只把多媒体作为一种辅助性教学手段，也要和其它教学形式一样，坚持“以教为主导，以学为主体，以练为主线”的原则。把一定的时间和空间留给学生，让他们理解、思考、交流，以充分发挥学生的主体作用。教师讲解可以慢些，在电脑上操作的每一步不要太快，让学生有一个思维熟悉的过程，使他们看清楚每一个操作步骤，甚至可以重复操作多次。例如：讲述修剪命令时，操作原理简单，但是学生难于接受。我用具体的图形为例，牵引学生跟着我的操作步骤，提醒他们注意命令行提示栏，时不时问学生下一步该做什么，然后根据他们的回答来操作，遇到学生回答有错误的时候也暂时按错误操作，让学生看清楚、想明白错在什么地方。然后老师运用身体语言，富有情趣的纠正学生的错误。讲一次学生不了解就再重复一次，直到学生掌握为止，接着让学生自己独立操作，灵活运用此命令。在整个教学过程中，恰当运用多媒体，以教师人格魅力与学生互动，充分调动学生自主学习的兴趣。
二、改变教学方法及内容
学习CAD必须以机械制图课作基础，CAD课与机械制图课是相辅相成的，没有机械制图知识就没办法去使用CAD绘图，而中技大部分学生都是初中毕业生，很多学生对所具备的基础知识较贫乏，一开始学这门课，基础差，又无实际经验，立体几何水平又较低，学生学起来感到很难，不容易掌握，不少学生由此产生畏难、厌学情绪。特别对于那些空间想象能力较差的学生更是如此。其实大多数学生都能够意识到计算机及制图知识的重要性，在这两门课中的学习中也花了很多的时间，但效果并不理想。这其中有学生基础差的原因，也有教学方法、教学手段落后的因素。因此应及时调整我们的教学方法、内容，为教学创造出最佳的教学效果。笔者认为调整CAD教学方法主要有以下几点：
（1）改进CAD课和机械制图课的有机结合
众所周知，CAD课必须以《机械制图》课程为基础，只有学会了正投影的基本理论；掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法、培养对空间想像的能力，才能使用CAD去绘图，因此在CAD部分的教学中，应该以基本绘图和基本编辑为重点，以机械制图知识为辅垫综合运用到CAD三维绘图中。例如，运用三维CAD，根据机械制图中组合体画图过程，形成所需的立体几何模型。学生从不同的视角观察该空间模型，采用手工制图和计算机绘图两种方式生成二维投影图。画图与造型的对比讲解可以使学生一看就明白，一画更清晰。有许多手工不能绘制的图形，计算机都能绘制出来，在《CAD》三维模型教学中，教师利用多媒体教学手段结合制图知识，运用CAD来绘制出形象逼真的三维模型进行演示教学。这样将它们有机地穿插在一起，增加了教学的直观性和趣味性，彻底改变了传统的教学模式，提高学生学习的的兴趣与主动性。变要我学为我要学，提高了教学效果。
（2）教学方法的选择应遵循以学生为中心的主体性学习原则。
学生是课堂教学的主体，教师是主导，为实现教学目标，教师应从学生的基础知识、基本技能、学习态度、学习兴趣等诸方面去分析，充分尊重学生的个体差异，选择恰当的教学方法。老师在教学过程中要有意识地培养学生对CAD持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。创设情景诱发学生强烈的求知欲望，把学生迅速带到学习AutoCAD环境中去，创设和谐课堂氛围，激发学生自主学习的兴趣，老师充分发挥主导作用，学生应该处于主体地位。在教学中除了教给学生最基本的知识外，主要应着力于开发学生的智力，发展学生的综合职业能力，使学生在已有知识的基础上，自觉探索新知识，使学生从“认识型”变为“智能型”，从“继承型”变为“创造型”，从“被动型”变为“主动型。 1/2 1 2 下一页 尾页 |
