通过实地调查四川省各级各类幼儿园幼教师资需求的基本现状，结合幼教师资培养中存在诸如专业定位、课程设置及毕业生就业等现实性问题。幼教师资培养机构应面向幼教市场准确定位，加强课程、专业建设，规范人才培养模式，避免同质化倾向，突出专业、人才培养定位与特色，走特色发展之路。
论文关键词：关健词】四川,幼教师资现状,培养
四川省在进入本世纪以来，幼教师资的培养的重视程度在逐步增加，幼教师资的培养机构在办学层次、办学规模等方面都有了明显的变化，以大专以上学历的学前教育专业毕业生培养的幼儿师专等高等学校正成为学前师资培养的重要基地，在幼教师资培养中开始发挥着主体作用。但是，不得不现实的看到，由于近年来学前教师教育机构的鱼龙混杂（高师、高职、幼师、职高、早教培训机构等），省内各地幼儿教师学缘结构日益复杂，加之学前教育专业人才培养标准目前还未完全统一，不少家长和热心人士在“择园择师”的烦心事中迷失方向就显而易见了。乃至于省教育厅不得不紧急叫停，从2012年起，非师范类中等职业学校不再新设置学前教育专业，开始加大对学前教师教育机构的管理和评估。
基于此，为更好地了解各级各类幼儿园对师资的需求，我们实地调查了省内所属10个市、州的各级各类幼儿园和8个幼教师资培养机构。在实地调查过程中，我们主要通过对各地幼儿园现场考察、召开座谈会、对各地教研员、园长、教师、家长进行访谈获得不同地区幼儿教育的有关情况，使研究能够深入获取幼儿教育状况的微观细节，并发现一些在调查表中无法反映出的情况。
二、四川幼教师资需求的基本现状
（一） 全省幼儿教师学历达标及需求情况
1、我省幼儿园教师整体的学历水平偏低，亟需提升
以2008年四川省幼儿园教职工基本情况为例，从下表1-1可见，从整体上看来，幼儿园教师的学历水平呈橄榄型，两头小，中间大，这表明经过正规、专业训练的幼儿园教师整体的学历水平还不高，亟需提升。
表1-1：幼儿园教师学历情况
专科及以上学历
高中学历
高中以下学历
人数
32922
39219
12348
比例
39%
46.4%
14.6%
2、公办园幼儿教师的学历水平相对还好一些，民办园学历达标情况令人堪忧
由表1-2可知，公办园幼儿教师的学历水平相对较高，其专科及以上学历超过其幼儿教师总数的一半，所占比例为52.7%，且其高中以下学历人数仅占10.3%，低于省平均值约4%。混合制园和民办园的幼儿教师学历较多集中于高中水平，与全省教师学历的分布形态大体一致。另外，民办园教师高中以下学历所占比例在三种体制园中最高，为17.8%。这意味着民办园更为普遍地录用了较低学历的教师。
表1-2：三种体制幼儿教师学历情况
办园体制
教师
总人数
专科及以上学历人数
专科以上学历所占比重
高中学历人数
高中学历所占比重
高中以下学历人数
高中以下学历所占比重
公办园
29943
15788
52.7%
11080
37.0%
3075
10.3%
混合制园
6773
1901
28.1%
4091
60.4%
781
11.5%
民办园
47773
15233
31.9%
24048
50.3%
8492
17.8%
总计
84489
32922
39.0%
39219
46.4%
12348
14.6%
（二）幼教专业教师需求情况
由表1-3可知，公办园、混合制园、民办园这三种体制园的幼教专业教师比重均在50%左右，三种体制园中混合制园、民办园由于体制原因对幼教专业教师的需求量更大。
表1-3：三种体制幼教专业教师情况
办园体制
教师总人数
专科及以上学历幼教专业教师人数
高中学历幼教专业教师人数
幼教专业教师总人数
幼教专业教师所占比重
公办园
29943
10614
6014
16628
55.5%
混合制园
6773
1153
2533
3686
54.4%
民办园
47773
10319
12999
23318
48.8%
总计
84489
22086
21546
43632
51.6%
（三）幼儿园教师职称达标及需求情况
1、幼儿园教师与小学教师在职称评定上差别大，已经影响幼儿园教师队伍稳定和专业发展。
由表1-4可见，幼儿园教师与小学教师比较起来，高级职称的教师比重很小，而未评职称的教师的比重极大。幼儿园教师与小学教师在职称评定上差别如此之大，已经影响幼儿园教师专业发展和队伍稳定。
表1-4：全省幼儿园教师职称情况（单位：人）
中学高级
小学高级
小学一级
小学二级
小学三级
未评职称
人数
169
8956
13762
4478
1859
55266
比例
0.2%
10.6%
16.3%
5.3%
2.2%
65.4%
2、相对而言，公办园幼儿教师的职称评定问题解决还好一些，民办园幼儿教师普遍存在的“低职称、无职称”现象。
由表1-5可知，公办园幼儿教师的职称评定问题解决得最好，而民办园的幼儿教师职称问题较为严重，有 86.3%的教师都没有职称，这说明民办幼儿园教师职称的问题非常突出。普遍存在的“低职称、无职称”现象，必然会削弱教师的职业自尊心和信心，幼儿教师的处境更加艰难。
表1-5：三种体制幼儿园教师职称情况
办园体制
总人数
已评职称人数
已评职称教师占比
未评职称人数
未评职称教师占比
公办园
29943
19730
65.9%
10213
34.1%
混合制园
6773
2956
43.6%
3817
56.4%
民办园
47773
6537
13.7%
41236
86.3%
总计
84489
29223
34.6%
55266
65.4%
（四）幼儿园生师比与幼儿教师需求情况
按照原国家教育委员会和原劳动人事部制定的《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》，小班每班不得超出25人，中班每班不超出30人，大班每班不超出35人，而专职教师平均每班配2至2.5人。按每班30名幼儿、2名专职教师配备，即生师比为1：15。以2008年为例，全省共有幼儿教师84489人，幼儿1662705人，生师比约为1：20。
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