论文导读：就是人们对于教学艺术的认识。为取得最佳的课堂教学效果而进行的独具风格的创造性的教学实践活动。2）尽管广大教师深知大学英语教学改革的迫切性。巩固记忆的教学效果。
关键词：大学英语，课堂教学，教学艺术，教学效果
一 引言
世界各国，特别是发展中国家几乎都把英语教学计划作为国家发展计划中的一个重要组成部分。几乎所有的国家都把英语作为必修的教育课程。它已成为仅次于母语教学，学时最多，年限最长的学校课程（余渭深，王蔷 1992）。我国是举世无双的外语教育大国。课堂教学，过去是，今天仍然是我国英语教学的主要部分。英语教师的课堂教学效果直接关系着我国英语教育的整体质量与成效以及学生英语水平的提高。在新世纪大学英语教学的改革“大潮”中，实施课堂教学的载体——教师，就起到了更加重要的作用。因此，对大学英语教师的课堂教学研究有着一定的现实意义和学术价值。作为一名江西理工大学的英语教师，笔者试就英语教学中的大学英语课堂教学艺术进行初步的探讨，并拟在以下几个方面进行研究：
1．什么是课堂教学艺术？大学英语课堂教学有何特点？
2．大学英语教师课堂教学艺术包括哪几个方面？
3．大学英语教师课堂教学艺术与大学英语教学改革有何联系？
二 什么是课堂教学艺术？
人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。就是人们对于教学艺术的认识。那么什么是教学艺术呢？教师遵循教学规律和艺术审美原则，灵活的运用一套娴熟的教学手段、方法和技巧，为取得最佳的课堂教学效果而进行的独具风格的创造性的教学实践活动。这就是对教学艺术最恰当的表达了（何建军，傅君 2004）。
三 大学英语课堂教学的特点
英语教学中的大学英语课堂是英语学习的一个特殊阶段，其教学对象为已经学习英语六年或六年以上，掌握了一定的英语知识和技能且个人身心发展和艺术审美能力都达到一定程度的大学生。为了进一步探究大学英语课堂教学的特点，笔者对所在院校的数位大学生及大学英语任课教师进行了面谈，在面谈中笔者了解到：
1）在许多大学生学习英语的过程中，普遍存在一些问题：虽然已经学了多年英语，可还是无法达到用英语交流；虽然花费了大量的时间和精力，可总是学不好英语。大多数学生觉得英语学习是一个沉重的负担。尽管他们也清楚英语学习的必要性与重要性，但仍然一上英语课不是走神就是犯困，老觉得没劲。
2）尽管广大教师深知大学英语教学改革的迫切性，但大学英语课堂教学仍然摆脱不了传统教学的影响，如无法真正做到“以学生为中心”的新教学模式。课堂成为老师的一言堂，老师在讲台前滔滔不绝，学生很少有机会开口，这样做的结果是老师一堂课下来十分辛苦而学生却无法真正参与课堂。
那么，大学英语教师该如何做，才能改变上述大学英语课堂教学的困境，使大学生们感受到大学英语课堂教学艺术的魅力，从而使课堂教学获得更好的效果呢？笔者试从以下四个方面进行一点探索。
四 大学英语教师的人格魅力艺术
中国有句古话：“经师易得,人师难求。”意思是说,传授给学生知识比较容易,给学生以人格影响比较困难。英语教学是科学,也是艺术，她应当洋溢着和谐与自然的氛围,应当放射出诗意的光彩,进发出创造的火花.而要达到这种教学和谐发展的境界,在很大程度上依赖于教师的人格魅力。（李幼芹，2002）
要想成为一名优秀的大学英语教师，要有一定的人格魅力。这里的人格魅力不是指外表有多帅多靓，而是浑身散发出的儒雅气质的感觉。人格，《现代汉语词典》的解释是：人的性格、气质、能力等特征的总和，其内涵颇为丰富，可以说包含了作为一个人之所以为人的全部，而其中某些富有个性的特征就形成了独特的魅力。学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，一名优秀的大学英语教师一定要注重其个人人格魅力艺术的培养。走进课堂的教师，应该仪表端庄而又大方，举止从容而有准则，态度严肃而又亲切。只有这样，才能使学生心理上感受到课堂上对老师的崇高品德的仰慕，对老师的渊博知识钦佩，对老师的流畅语言向往，那么才能吸引学生，才能使教师成为学生发展的引路人。（何建军，傅君，2004）
总之，教师的人格魅力培养是一门艺术。大学英语英语教师只有不断丰富自己，提高艺术的感染力，让学生感受到教师的人格魅力，从而激发学生的学习动机和兴趣、调动学习的积极性，才能更好地提高大学英语课堂教学的艺术水平。
五 大学英语教师的语言修养艺术
英语教学中的语言修养艺术，就是指教师在实施教学的过程中充分发挥语言交流，这一积极的情感因素，针对不同教材内容，不同的教育对象，创设不同的教学情景，诱导学生无意识地参与学习交流，轻松地掌握所学的英语知识。（何建军，傅君，2004）
“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。作为人类灵魂工程师的教师，也应该是塑造学生语言美的工程师。英语教学本身就属于语言教学，英语教师除了应具备英语口语、书面语的基本素养之外，还要加强汉语语言文化的修养。实践表明，许多优秀的英语教师常常具有高超的语言艺术水平和深厚的语言文字功底。在大学英语课堂教学过程中，教学效果成败的关键，在很大程度上取决于教师语言的表达能力。由此看来，教师的语言在教育教学中是何等的重要了，那么大学英语教师应该如何在英语课堂上发挥起语言修养艺术的魅力呢？
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