| 语法教学须在吸收传统方法优点的基础上，找到新的合适的教学方法，提高语法教学的效果。
4.1演绎法和归纳法相结合
传统的语法教学是多讲少练，教学是在演绎思维下进行的。而现代教学法，运用的是归纳法，让学生通过归纳的方式自己去学习语法。虽然表面上看起来两者是对立的，但实际上是互补的。前者方便省时，教师把已总结出来的语法规律传给学生，学生只需要记忆和运用，但是，收敛的演绎教学法不足以启发学生的创造性思维。后者需要学生发挥创造性去自行归纳语法规则。因此，在语法教学中，应该让演绎法和归纳法相结合，不仅可以活跃课堂气氛，还可以提高教学质量。
4.2重点法和实用法相结合
语法知识点无穷，而语法课时有限，考虑到学生对一部分语法知识点已相当熟悉，所以教师应该在充分尊重语法体系完整性的前提下，全面梳理学生在中学阶段已学过的知识点，重点选取学生易混淆、易犯错的知识点。重新确定课堂讲解的各主题和语法要点，使教学更系统化。语法教学要强调实用性，要融入到其他语言技能的学习中，不能单独为语法课而教语法。语法课要与写作课、阅读课相结合。阅读教材中出现了大量的语法点，应培养学生通过阅读学习语法的习惯和能力。要结合写作课中的长句、段落、篇章来巩固和加强语法学习。
4.3综合法和比较法相结合
大多数语法书对于各个内容的编排都是逐一展开的，这样不利于教学的整体性和对比性。在实际教学中我们可以把类似或易混淆的语法点综合起来，对它们进行功能、结构、位置、特征等多方面的比较。同时也要注重英汉两种语言结构的对比分析。比如，在讲解英语虚拟语气时，可利用汉语与英语相同之处产生正迁移。因为汉语中也会出现这样的词汇、句法来表达虚拟语气。
4.4“以学生为中心”的语法教学方法
语法教学要改变以教师为中心的教学方法，应该在轻松、活跃的“以学生为中心”的课堂氛围中进行，要突出学生在教学活动中的主体地位，为学生提供尽可能多的机会让他们参与到课堂教学中来。教师可以在开始上课时引导学生进行一些“热身”活动，好的导入能立刻吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，让学生感觉语法不仅仅是规则，语法是语言运用实际，是生活体现。“以学生为中心”并不是把整个课堂活动都交给学生，而是要围绕学生的需求来展开教学活动。教师作为课堂的决策者，要懂得如何吸引学生的注意力，适当地增加教学幽默，把幽默带入课堂，融合于教学之中。因为语法课理论性强，比较抽象，没有综合英语、口语、听力那么有趣，所以恰当地运用幽默可以使原本枯燥无味的语法教学充满乐趣。教师可以举一些有趣的例子，适当的运用肢体幽默和幽默的语言，这些幽默元素都可以吸引学生的兴趣，让学生融入到教学中来，主动参与教学活动。
5.结语
总之，语法教学是英语教学的重要组成部分。英语专业的语法课是一门看似容易，而实际教学比较困难的课程。由于语言学习的复杂性，在课堂语法教学中，没有唯一有效的教学方法可言。教师需要采用适宜的教学方法来满足不同学生的各种需求，应当在吸收传统教学方法优点的基础上，把演绎法和归纳法相结合、重点法和实用法相结合、综合法和比较法相结合、“以学生为中心”，提高语法教学的效果，使语法教学更好地为英语专业学生语言运用能力的提高服务。
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