论文摘要：随着中职教育的进一步发展，为了培养适应时代发展的人才，中职语文教学也应突破传统的教学模式，创造性地运用多种教学方法，培养学生的创造力，把学生锻炼成具有开放性思维的新时代的人才。
论文关键词：中职语文,教学方法
教学是一门科学,也是一门艺术.每一门课,有其科学的知识体系和独特的科学意规律。下面我结合实践经验粗浅地谈谈我的看法。
一、教学目标要实
首先要明确教学目标。每一堂语文课应该有明确的认知领域教学目标，又有情领域目标。一堂课有了科学完整而又具体可施的教学目标才能做到心中有底，学者豁然开朗。中央电视台的新闻联播的节目一开始有'新闻提要',就是为观众留下明确的印象。教学目标是否实在、具体，关系到学生有无实际收获。“跳一跳就能摘到桃子”‘教学目标就是’桃子“，一堂课的教学目标起着定向、激励、调控的重要作用。
其次要有明确的教学计划。就是说一堂成功的课，应该建立在“教会学生学”的基础上，才算是真正地找到了根，落到了实处，才算是一堂体现了正确教学思想的实实在在的课。
1、教学计划是人才培养目标的总体设计
教学计划，即专业培养计划，是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计和实施蓝图。它决定着学校教育、教学内容的方向和总的结构。是学校实现教育目的和任务的有力保证。是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。是学校保证教学质量的最基本的教学文件。
2、制定教学计划的基本原则
（1）主动适应社会经济发展的需要
（2）建立以职业能力为中心的教学体系
（3）加强实践环节，重视对学生实际动手能力和创新能力的培养
（4）注意课程的关联性和相对独立性，建立开放式的课程体系
（5）突出专业特色
二、教学方法要活
吕叔湘先生在《关键在一个“活”字》中说“关键在一个“活”字，如果不会活用，任何教法学法都会变成一堆公式”总而言之，成功的教师之所以成功，是因为他把课教“活”了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫“活”。对于这个“活”字，我认为应该这样理解：一是“教活”，一是“活”教。所谓”活“就是教师、学生、教材三者融为一体的和谐境界
1、教材处理要“活”
教材是沟通教师与学生的中介，能否正确把握并灵活运用不同的教材，是课堂能否“活”起来的前提条件。根据不同的专业，根据不同的学生，灵活恰当地安排教学思路。
2、学生调动要“活”
看一堂课上的活不活，关键看学生，看学生的思维是否活跃？看学生是否积极参与？怎样才能使学生活跃起来呢？这就需要教师去充分了解学生的学习心理，充分了解他们学习的苦与乐，触发他们学习兴奋点。因为只有激发起学生的学习兴趣，学生才会与教师进行融洽的配合。
三、课堂教学要美
著名教育家赞可夫在《和教师的谈话》中特别强调，作为教师，就应该做一个有审美趣味的人，应不断提高自己的审美能力，丰富自己的人生体验，挖掘一切美的因素，和学生一同感受美，表现美，创造美。
1、体态美
教师的体态美是自身整体素质的外在表现，是体现教学功能的渠道之一，是决定学生学习效果高低的重要因素，是构成教师威望与声誉的必要条件。
首先是表情要美。表情美不是一味地去微笑，而是要用丰富的表情去讲授。讲授《最后一次讲演》表情要慷慨激昂；《春》表情婉转柔和。
2、语言美
教学语言应当是“一江春水”，不仅可以浮船载舟，还应蕴含着丰富的能源，用物理学的术语讲，叫做既有动能又有势能，见之于外的为“动能”，含之于内的为“势能”，即要有丰富的内涵。因此，教学语言功能的开发是全面提高教育教学质量必不可少的条件。教学语言美的魅力更体现在课堂随即的”碎语“、”插入语“和”及时评点语“，这是一种更为鲜活的语言美，是教学机智的表现，是教师深厚语言的积淀的体现。
3、板书美
板书使一种凝固的语言，以文字、图表、图画等手段体现教者的教路和学者的思路。因板书直接诉诸于学生的视觉，所以板书设计应该有一种雕塑美，给学生以智的启迪和美的陶冶。无论使文字式板书还是图形式板书，都应力求简洁、直观、形象、新颖。
精心设计的板书，能把所要讲的主要内容形象地展现在学生的眼前，使学生细致观察，充分感知，领会要领，加深理解和记忆。同时还能引起美感，潜移默化地陶冶学生的情操。
教学既有它特有的理论体系，需要通过显性的语言文字加以表述，又要通过实践才能领悟使教学充满生命的活力，使教学变成学生获得发展的精彩活动。只有当教学达到艺术的水平，它才会呈现出不拘一格、生动活泼的局面。教学绝非是一种简单的教学技能，它是教师综合素质的全面体现，只有德、识、才、学各个方面都提高了，教学才能有表现的良好功力。
最后，让我们做到：教学与艺术联姻，高效同乐趣俱来的。 |
