| （一）有效的利用多媒体技术，有利于设计出生动逼真的英语场景，集中学生的注意力，引起共鸣，激发和培养他们学习英语的兴趣。英语教学是需要师生双方进行互动的，只有充分的调动双方的积极性，才能达到良好的教学效果。在英语教学中，利用科学的多媒体技术作为教学辅助手段，能为学生提供丰富的学习材料；最佳的英语模拟情境；激发学生的学习兴趣；调动他们的积极性和主动性；建立学生学好英语的自信心；还能帮助学生深入思考学习过程中的得与失。这样的教学模式可以使学生在生动活泼的氛围中快乐并自主的地进行学习（教学方法中的“快乐教学法”），并在最大程度上发挥了其优势和作用。众所周知，学习兴趣是提高学习效率的根本源泉，无论是工作或是学习，只有对其产生了真正的兴趣，才有可能达到最佳的效果。运用现代化的多媒体技术来辅助教学，可以使学生在学习过程中始终保持着兴奋的状态和情绪，在愉快的环境中接受教育，获取知识。根据认知学习理论，人们的学习效率是通过外界的刺激和学习者的心理过程相互作用而产生的结果。计算机可以通过多种信息的传输方式和渠道，对学生进行多种感官的“刺激”，这样，大脑的两个半球同时被激活起来，最终克服暂时性记忆的局限，加强记忆，达到提高学习效率的目的。
（二）有利于激发学生自主学习的欲望，激发他们的求知欲。多媒体网络技术具有信息处理和人机交互的功能。这种图文并茂的教学模式可以及时的反馈出教学效果，灵活掌握师生交互方式应用于英语教学的实际意义，它还能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而增强学习动机。在传统的英语教学过程中，一切都以教师为中心，从教学内容、教学策略、教学方法、教学环节到学生听讲、学生演练等都由教师事先安排好，学生只是被动地接受这个过程。多媒体网络技术为学生的主动性、积极性的发挥开拓了良好的渠道，实现了以学生为主体的教学理念。
（三）英语教学离不开文化教学，在涉及文化内容的讲解时，多媒体教学课堂更能发挥其独特的优势，取得极佳的效果。在多媒体英语课堂上，各种自然、人文现象如地理风貌、自然景观、历史文物、名胜古迹、西方人的节日习俗、生活习惯等都可通过图片、图像或音频等形式出现，使学生生动直观地感悟不同文化的内涵和魅力，彻底解决传统课堂上教师死板地讲解，而学生却因英语水平不高而无法理解或一知半解的问题。另外，学生学习的丰富性，利于促进学生的综合技能的发展，提高学生的全面素质。英语教学的过程是输入与输出的过程。其中信息的输入是极为重要的环节。只有有效性的英语信息的输入才能有效地作用于学生，经过感知、理解、模仿和记忆的过程，从而使学习者准确表达，即输出。多媒体课件的信息内容可以根据教学大纲的具体要求来编写或选取，其难易程度能够符合学生的水平，决定了英语信息的输入不超出学生有效信息的范围，加之由专业人员朗读，保证了语言的标准和规范，完全具备语言习得的条件，以此来促进学生的英语学习进程，提高学习效率。
五．结语
总之，在英语课堂教学中，如果我们能够妥善地使用多媒体技术进行教学，创设相应的英语情境，针对英语视听加大教学力度，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的辅助作用，倡导学生自主学习。我们就实现了运用计算机多媒体技术在大学英语课堂教学中辅助教学的真正意义。
参考文献
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