论文摘要：自改革开放以来，我国在英语教学方面取得了较显著的成绩，为我国的建设事业培养出了许多人才。但是，随着社会的不断发展和革新，传统的大学英语教学模式已显得越来越不适应当前社会对人才培养的需要，同时还存在着许多弊端。比如说：学生的英语基础差，缺乏学习兴趣和自信心，教师教学方法单一等。多媒体技术的应用改变了大学英语的课堂教学，结合多媒体技术自身的特点于英语课堂中，从多方面展现出其应用的优势和意义。
论文关键词：多媒体技术,大学英语教学,多媒体的优势和意义
一．多媒体技术的定义及特点
（一）定义：多媒体技术是以计算机和网络技术为核心，将图形、文字数据、影像、
音频、视频等不同的媒体相融合，再与通讯技术结合起来，形成的统一性的综合
技术。
（二）特点：多媒体技术是随着计算机技术的进步而不断发展变化的。它为操作者
带来了一种多样化的操作环境，同时也为学习者提供了前所未有的便利。它具备
了以下几方面的特点：
1．融合性
多媒体是相对于单媒体而言的。它将各种不同媒体所记载和表达的符号信息融为一体，并可自如地进行分解和组合。
2．非线性和无结构性
由于多媒体是在超文本、超媒体软件支持下发展起来的，因此它是一种符
合人的多层次多方位和多角度联系的非线性化的信息系统。它具备一种任意想象的存储扩充器的特征，更符合人的思维特点，这种信息系统的结构组合是自由的、可变的。
3．可编辑性
文字、声音、图像等各种信息，无论是静态的还是动态的，都可以数字化，并通
过数字压缩和解压缩技术，灵活地进行编辑修改。
二．大学英语教学的现状
传统大学英语教学模式过于单一和落后，导致学生逐渐丧失了学习英语的兴趣，缺乏学习英语的动力和信心。具体情况如下：（一）多年来，以教材为基础，教师为中心的“一支粉笔+黑板”的授课方式占据着我国英语教学阵地的主要角色，而学生在课堂中多是被动地接受授课内容。悲哀的是，时至今日，这种现象也没有较大的改观。，仍有许多高校没有摆脱这样的授课方式和教学模式。这种陈旧的教学模式从某种程度上剥夺了学生自主运用语言的机会和创造性思维的培养。日月累积，既助长了学生的惰性同时也使得学生产生了强烈的依赖心理，学生自主学习的习惯就无从谈起了。（二）在教学过程中过多地侧重于“读”“写”能力的提高，而忽视了“听”“说”技能的培养。在普通的高职高专院校里，平均每八个学时的课程中只有两学时是听力课，因此英语口语表达能力（OralEnglish）的培养一直处于被忽视的状态。（三）从教学设备看,各高校都设有大学英语专用的多媒体教室,并不同程度的配备了电子教学设备,拥有不同数量的英语学习资料。但普遍存在学生使用多功能语音室机会少的问题，尤其是非英语专业的学生，有的班甚至是一学期都没有上过多媒体教室的课，这样的分配比率是不科学且不合理的。（四）学生的英语基础差，缺少具体的语言环境，而且层次不一，教师很难做到因材施教和对学生创造性及个性的培养。从师生比例上来看，学生人数不断增加，而多数高校的英语教师数量始终无法满足逐年激增的学生数量。
三、多媒体教学的基本教学模式
传统的教学模式是相对于现代教学模式而言的，是以“教”为主，体现为以教师为中心，以课堂为基础，以教材为主体的表现形式。而多媒体教学模式则表现出多样化形式，其基本模式有以下几种：
（一）讲授型
在多媒体课堂教学中，讲授型模式继承了教师讲授、学生接受的传统授课模式。这种教学模式经常会遭到大家的非议，但在一定程度上仍发挥着其应有的作用。对于许多大学的远程教育课程来说，网络教育是不可或缺的。它既可扩大教育规模，又可以使教育免受时间和空间的限制，还可以实现师生之间的一些简单的互动。但这种教学模式也存在着一定的缺点：缺少在课堂上直面教师的氛围和真实性的学习情景。
（二）探索型
探索型模式在多媒体教学上涵盖的范围很广，从简单的图形、文字数据、影像、音频、
视频等不同的学习媒体。通常来说是由教师先创设某个特定的情境，然后根据具体的情
景利用多媒体技术制作出生动、优秀的课件，将学生引入其中，为学生创设并缔造出逼
真的语言模拟场景，通过一些相关图片和视频使学生深入的了解所学知识和内容，活跃
课堂学习气氛，增加趣味性。教师可以根据讲授内容交给学生某个具体的任务，要求学
生独立或者协作完成。在完成这个任务的过程中，教师可以利用多种网络资源和多媒体
技术，也可以将学生作为信息来源和制定解决方案的主体。教师在设计教学任务的时候，
首先要对网络的各种信息进行筛选，向学生提供一些与学习任务相关的信息资源或学习
资料，利于学生在解决问题的过程中进行查阅。
（三）协作型
协作型模式是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互与合作，以实现对教学内容较为科学的理解和深度的掌握过程。这种教学模式的优点是：在共同完成任务的过程中，首先，可以共享相关学习信息和资源，有助于教师和学生充分发挥各自的认知特点，相互学习、相互探讨、相互交流、相互补充。其次，协作型模式还有利于促进学生深度认知能力的开发，有利于对学生自主学习能力和创新能力的培养，有利于促进学生个体与教师之间健康情感的形成，因而受到广大教育工作者的高度重视。随着多媒体技术和信息技术日新月异的发展，多媒体教学展现出全新的理念。基于多媒体环境下教学与传统教学有着极大的差异，教师要恰当的运用好这种现代化的教学手段和模式：首先要树立符合多媒体教学要求的科学观和知识论，提高自身素养；其次要适应教师角色多样性的转变，结合实际情况有针对性地选用适当的教学模式，充分发挥多媒体教学的优势，从根本上提高学生的学习成绩，达到预期的教学目标。 1/2 1 2 下一页 尾页 |
