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高职院校辅导员工作新思路-论文网

时间:2014-06-06  作者:徐亮

论文摘要:近年来,我国高等职业院校在全国异军突起,发展迅猛。由于我国高职教育起步较晚,规模增长较快,在发展的过程中各种问题突显出来。如:硬件设施不完备、办学理念、办学模式不清楚等。然而,如何建立一支完善的、高素质的辅导员队伍在各种问题中显得尤为突出。本文主要以高职院校辅导员工作为基点,从辅导员的定位入手,分析高职院校学生的特点,从而探索出一条新形式下辅导员工作的新思路、新方法。
论文关键词:高职院校,辅导员,新思路

随着我国经济的飞速发展,高职教育也进入了一个快速发展的新时期,伴随着这一新形势的到来,也给高职院校辅导员的教育和管理工作带来了一些新内容,如,大学生的心理健康教育问题、就业指导问题、恋爱问题、等等。面对新形势、新要求,高职院校辅导员必须树立“以人为本”的教育理念,与时俱进、开拓进取、立足于时代的前沿,不断调整工作思路,才能当好大学生全面发展的指导者和引路人,这是新时代对每一位高职院校辅导员提出的新要求。

一、高职院校辅导员的角色定位

1、辅导员是学生思想的指导员。思想政治工作历来是我们党的政治优势和光荣传统。高等学校作为培养全面发展的高素质人才的摇篮,思想政治工作列于首位是势在必然。为此辅导员首要的工作任务就是把握好学生的思想脉搏。这就要求我们的辅导员具备一定的政治素质和理论水平,立足于时代的前沿,给大学生的发展领航。在具体指导工作中,辅导员要学会“跳出大学生看大学生”,占领思想高地。[1]如果只是简单地站在大学生的角度,看起来是“贴近、贴紧”大学生了,实际上降低了自己的视野,无法从纵向和横向的高度上去把握大学生,不能及时而有预见性地看到他们将来面临的问题或者最近将会出现的问题,总是跟在他们后面解决问题,而不是走在他们前面去思考问题、分析问题,指引他们避免问题的发生,以至工作被动,事倍功半。

2、辅导员是学生工作的管理员。高校管理工作的重要组成部分是学生管理,学校管理水平的高低,直接影响大学生的培养质量。因此加强和提高高校管理水平,实现高校管理工作的科学化、规范化和制度化,加强辅导员对学生的管理就显得特别重要。辅导员处于学校与学生联系的第一线,学校的每一项要求、每一次活动安排基本上都是通过辅导员传达布置给学生,如学生的学习考勤、请销假、教寝室卫生、评先选优、奖贷助困等工作、安全保卫等工作都是由辅导员来具体管理的。而同学们在学习、生活、就业上遇到了困难,对学校工作有什么意见、建议,一般也会反馈给辅导员。为此辅导员要认真总结,充分发挥学生干部在管理的作用,转变学生在管理工作中的被动地位,实现大学生的自我管理,不断提高管理能力和管理水平。

3、辅导员是“以人为本”的服务员。高校辅导员工作的本质就是服务。创新学生管理,最重要的是转变学生管理理念,树立“以学生为本”的教育、管理思想,变管理为服务。首先,要树立“以学生为本”的服务意识,这就要求辅导员工作要从一切从学生利益出发,想学生所想,急学生所急。其次,要体现学生的主体地位。辅导员的工作有很多特性,如直接性、基层性、复杂性、繁琐性等,但最本质的特点就是服务性。学校工作以人为本,就是以学生为本。学生工作即辅导员工作一定要以学生为本、真心诚意地为学生服务。第三,要准确把握辅导员工作的服务本质的意义。确立辅导员的工作是服务的本质,一是有利于辅导员思想认识到位、树立以学生为本的正确观念。二是有利于辅导员工作到位,充分发挥辅导员的保证作用。

4、辅导员是学生的心理咨询员。高校学生特别是高职学生普遍存在这样那样的心理健康问题。这些问题的产生有来自社会环境的因素,如大众传媒中一些格调低下、观念错误的影视报刊、暴力、色情电脑游戏等;也有来自家庭和学校环境的因素。当然学生个体的生理和心理也有差异。所有这些都导致学生思想困惑、情绪消极、价值观念模糊,甚至产生一些偏激的想法。这就需要辅导员能够及时洞察并给予心理帮助。由于学校暂时没有心理咨询室,作为辅导员要具备这方面的知识,以便及时帮助学生疏通他们的心理障碍、心理冲突、心理困惑,帮助他们走出心理困境。

二、高职院校学生的特点分析

1、自我要求不严,不良习气较重,没有责任感

部分学生缺乏远大的理想抱负及克服困难的毅力,缺乏艰苦奋斗的创业精神,尤其随着独生子女学生的增加,有的怕吃苦,表现懒散,缺乏劳动观念,追求享乐日益明显,相反,知识观念、艰苦奋斗观念淡化,早恋、男女不正常交往及不受纪律约束现象严重。个别学生上课迟到、早退、吸烟、打架斗殴,直接影响到教学的秩序和校园的稳定。

2、学习上不刻苦,学习方法欠缺,不求上进

许多学生的学习不具有计划性,不考虑各学科之间的关联性,基本上是被动上课,课后也以完成作业为主,基本上不涉及预习、学习、复习的简单而基本的过程。由于学习的主动和探索性不够,学生几乎不提问题,对不懂的学习内容也难以表达哪里不懂,为什么不懂。

同时,多数高职生源的文化素质较低,部分学生学习积极性较差,有的学生到课堂听课,一是受学校纪律的约束,二是应付考试,但真正参加考试也是一脸茫然,没有去接受业务知识的欲望,学习纪律松弛,上课或自习看小说、睡觉,混时间大有人在。相反,在会老乡、谈恋爱、玩网吧兴趣浓厚,情绪高涨。

3、逆反心理严重

近几年入学的高职学生,出生在上世纪80年代,大部分都是独生子女,在家受到父母、老人们的宠爱,以我为中心,全家围绕他转。

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