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三、儿童文学在小学教学中的特点
1.材料内容的冗杂性
小学语文教育要求是课文内容简介、中心突出、中心思想集中，儿童文学作为文学材料而言，是对整个材料的完整叙述，强调整个故事的完整性和全面性，所以在一定程度是不能够容易被儿童理解和接受，但是这并不意味着儿童文学不属于文学教育的优秀材料，我们要正确对待小学课本和儿童文学两者之间的关系和联系，积极学习尊重小学课本的前提下也要注重儿童文学的重要意义，根据两者不同的特点吸取积极因素，促进学生内心世界和价值观念的培养。
2.多元化思路分析
材料本身的空间和多种思路分析是儿童文学的一个重要特点，为众多的儿童读者提供了广阔的想象空间，在小学语文教学中，由于受到课本内容简短，中心思想简洁的影响，很多儿童缺乏足够的想象空间和举一反三的逆向思维能力，通过对儿童文学的阅读可以充分补充整个语文教学中狭隘的思维模式，特别在读者进行文学性分析的时候，注重课外阅读的积累更是重中之重。
儿童文学对整个小学语文教育有着重要意义，对于儿童文学和小学课本而言，二者之间既有联系又有区别，儿童文学是对语文课本的补充和注解，语文课本是整个儿童文学启蒙的基础性教学，小学语文教学在通过课本对学生进行基础性文学解读的同时也需要儿童文学等课外阅读来充实儿童内心想象世界，所以加强儿童文学在小学语文教学中的应用是一个重要的举措，不仅对整个语文学习有着启蒙性意义而且在一定程度上也是对我国优秀文化的继承和发扬。
参考文献：
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[2]李学斌.儿童文学：中小学语文教育的“助推器”——高师院校小学教育专业儿童文学课程建设[J].首都师范大学学报（社会科学版），2014，（2）：139-144.
[3]潘芝晰.语文教学应用现代化教育技术弊端略说[J].新课程研究（上旬），2014，（12）：135-135. 2/2 首页 上一页 1 2 |
