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英语课堂中的又一风景—浅谈音乐化教学手段的运用-论文网

时间:2013-11-30  作者:田林,朱景贤

论文摘要:英语课堂中的又一风景浅谈音乐化教学手段的运用-论文网
论文关键词:英语课堂,中的,又一,风景,浅谈
 

在长期的教学实践中,我们探索了一种音乐化的教学方式,即利用学生对音乐的敏感,对审美的鉴赏力和心理追求,把英语教学活动最大程度地与乐曲、诗歌、韵文和顺口溜等相结合,在课堂上营造轻松活跃的气氛,激发学生学习英语的心理内驱力,达到愉快学习的目的。这种音乐化手段的运用,能够充分调动学生智力与非智力的各种因素,鼓励学生参与到语言实践中去,从而培养了学生主动学习英语的能力。

一、听、唱英语歌曲,营造轻松愉悦的课堂氛围

在教学活动中,充分利用音乐的巨大感染力,采用听、唱英文歌曲的教学手段,把音乐和语言场景相结合,让学生在获得愉快、轻松的心理享受的同时,在其思维与语言上引起共鸣,产生学习英语的浓厚兴趣。

初步接触英语,学习英文字母。在学习之前先让学生听、唱字母歌。在活泼跳跃的乐曲声中,学生很轻松地学会了唱字母歌,产生了对英文字母的好奇与探究心理,接着通过学习掌握26个英文字母,学生又会产生一种成就感,认为英语并不难学,为在心理上接受英语打下坚实的基础。七年级英语(新目标)上册学习问候语时,以欣赏歌曲GoodMorning导入新课效果很好。轻松的音乐响起来,师生情感交融,课堂气氛活跃,学生学会了问候早上好,为进一步学习“下午好”、“晚上好”、“你身体好吗”等会话内容作了铺垫。

学习基数词的知识时,中途播送一曲TenLittleIndinboys.既纠正了学生发音方面的错误,又巩固了对数词的掌握。在WhenIsYourBirthday单元中,学习一至十二月单词。此时可以适当放松一下,教唱一首好听的英文歌曲May,InthemerrymonthofMay,allthelittlebirdsaregay.Theyallhopandsingandsay:Winterdaysarefaraway,welcome,welcome,merryMay!美妙的音乐旋律响起来,疲劳消退,精神振作,学习效果大大改善。

喜爱音乐是人类的天性,歌声是最足以打动人心的力量。在教学中我们常常用紧密结合教材的歌曲来引导课文,总能收到非常好的效果:学生学习的热情高涨,课堂气氛十分热烈。通过音乐欣赏与课文内容相结合,听、唱英文歌曲手段的合理化运用,学生在无意中建立了一种心理倾向,激发出学生探索英文歌曲中所含知识的心理要求,为学生轻松愉快地接受知识奠定了良好的心理基础。

二、吟诵优美的诗歌,调节情趣,引起学生的注意

在教学过程中适时的插入一些英文诗歌的朗诵,不仅可以陶冶学生情操,使之心灵得到净化,身心平和放松,更能平息浮躁心理,调节情绪,引起注意。要以口诀、押韵和顺口溜来提高英语学习的兴趣,增强记忆力。

例如在学习be动词与主语的搭配时,口诀“我是am,你是are,is连接他、她、它,单数is复数are”让学生琅琅上口,迅速掌握了知识要点。在教学方位词east、west时,欣赏一句西方谚语:East,west,homeisbest(金窝银窝,不如自己的狗窝),同学们开怀大笑,即理解了一些东西方文化的异同,也学会了新的单词。在学习定冠词the的用法时,用顺口溜帮助记忆:“我一天三餐都喝粥,喝完粥后去玩球,玩完球后做游戏,偶尔还去下下棋。”让学生明白了一天三餐、球类运动、棋类、游戏前不能用the。像这样的顺口溜琅琅上口,为同学们所喜闻乐见。

最后要强调的是,在英语教学活动中,音乐化手段的运用,必须紧密联系教学任务的实际,要根据具体的语言场景,有选择地、科学合理地运用,做到有的放矢,避免随意性,这样才会事半功倍。

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