| 这样让学生在玩中学，在乐中学。既活跃了课堂气氛，又培养了学生动用所学知识，自己去提出问题、解决问题的能力，使课堂学习效率也得到了优化。
四、利用多媒体能培养学生收集信息的能力
现代社会的人才需要收集处理信息的能力，而对小学生收集处理信息的能力的培养，可以利用多媒体创设情境开始。如新教材借助学生身边丰富的解决问题的资源，创设生动活泼的生活情境，提供了较真实的问题，选材范围扩大了，提供的信息范围扩大了，教学时利用这些信息资源，选择恰当的方式展示这些问题情境，引导学生从情境中观察、发现、收集数学信息，并对所有信息进行筛选，提取，同时培养学生认真观察，从数学角度思考问题的习惯，提高收集处理信息的能力。如：人教版第四册教材第66页第8题，这是一幅信息量大，开放性强的情境图，图中信息有：“冰淇淋3元一根，雪糕2元一根”；水中有两组小朋友在池塘洗澡，两位小朋友买冰棒等。我在处理这题时，首先课件展示这幅游泳图，放手让学生去观察、思考、去搜集信息，让小组合作提出问题。学生根据自己搜集的信息和自已的思维方式去发现问题、提出问题、解决问题。如：1、有2组小朋友在洗澡，每组6人，一共有几位小朋友在洗澡？2、10元钱可以买几盒冰淇淋，几根雪糕？3、岸边有3组小朋友，每组2人，岸边有几位小朋友？4、每把伞下坐2人，5把伞可以坐几人？等学生提出了十几道数学问题，多媒体教学不但可以培养学生搜集信息的能力，还张扬了学生的个性，使每个学生都有发挥自己潜能的机会，都有弛骋思维的空间，使课堂教学充满生机活力。
通过教学使我体会到，在低年级的数学课堂教学中，只有把多媒体融入课堂教学，才能有利于提高数学课堂教学效率。才能调动学生的积极性，活跃学生的思维，拓展学生的想像力。在平时的教学中，教师只有积极钻研教材，把握教材的基础上，合理、恰当的开发和运用多媒体课件，课堂教学效率将不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。
参考文献
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2 喻德生;数学课堂教学方法因素的分析[J];数学通报;1993年11期
3 陶维林编著.用几何画板教平面解析几何[M]. 北京:清华大学出版社,2001.
4 潘懋德主编.计算机技术与中学数学教学.北京:教育科学出版社,2001.
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6 罗新兵.数学多媒体辅助教学:问题与对策[J].中国现代教育装备,2009,(5) 2/2 首页 上一页 1 2 |
