| 如在教学《我的一家人》片段时，教师先出示一张自己的全家福照片，对照片上的人物作逐一介绍，边讲边在全家福照片的周周围画平面图。然后引导学生说说自己与家人的照片，并自己动笔画画自己家周围的平面图，想想爸爸妈妈小时候的生活状况或者是现在的工作状况，说说从爸爸妈妈身上学到了一些什么。从而促使学生加深对爸爸妈妈的认识，激发他们对父母的尊敬和对家庭的热爱。又如在教学《不同的学校》时，师生共同合作，把收集到的资料图片，利用多媒体呈现出来，让学生认识古代的学校、城市的学校、农村的学校、外国的学校等不同时期和不同地区的学校。让学生在感受不同时期、不同地区学校状况的同时，重新认识自己学校的美丽，激发学生对自己学校的热爱之情，更进一步升华到热爱伟大的社会主义祖国。
六、多媒体运用有助于指引学生拓展情感
学生良好的行为习惯不是靠一时一事形成的，需要长时间的锻炼、巩固和发展。教学中要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，在空间上不局限于学校和课堂，尽可能地利用多媒体创设条件把课堂向社会延伸。教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，利用多媒体加强学生与家庭、与学校、与社会、与世界的交流，满足不同学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获取经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。因此，教师在这个阶段，更需要通过多媒体把一些超越时空界限的事例展现给学生，触动学生的道德情感，指导学生的道德行为。要让学生把生活中看到的、体验到的真实的东西装进头脑，辨析明理，感知社会，认识社会，形成正确的人生观、世界观。如《我能做好》一课，展现一些图片：小玲把房子收拾得干干净净；小强马马虎虎扫扫地；小丽烧壶开水，让爸爸妈妈回家后喝杯茶；小冲只顾自己踢足球；运动会上大家为队员加油；班集体获得荣誉，我们每个同学都无比荣耀等。在为学生展示一个个鲜活形象的同时，让学生认知辨析，从而达到标准明确，弃劣仿优的目的。同时也让课堂不拘泥于课本，延展了课堂的时空范围，拓展了学生的情感。使多媒体在教学中适时发挥了巨大的作用。
由此可见，多媒体在品德与社会课中的合理应用，能丰富和发展学生的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，形成良好的行为习惯和道德观念，为他们成长为具备参与社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
参考文献
1 浅谈小学思想品德课教学的课堂类型[J];安徽教育;2002年07期
2 张希仁;重视抓好小学思想品德课[J];江西教育;2003年09期
3 黄锦思;抓好小学生思想品德教育是一件大事[J];安徽教育;1982年11期
4 认真搞好小学思想品德教育[J];中国现代教育装备;2009年10期
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