| 并且尤为重要的是，学生提出新的方法时，教师一定要适当的给予肯定并帮助学生，鼓励学生勇于提出质疑，从而激发学生创新能力，让学生今后遇到物理问题时可以游刃有余，增强学生对学习物理的信心。
四、教师应当转变教育观念
在物理教学中，若想实施创新教育，最先面对的问题是如何转变教师的教育观念。教师应该清楚的认识到，教育不应当只是灌输和训练的过程，更重要的是要成为发展认知的有效手段，实施素质教育，可以把以往的封闭式教学彻底改变，让教师和学生积极性都得到极大的提高和尊重。所有学生积极参与其中，因此各个学生的创造性思维都得到重视，以往的指令性的师生关系将得到改变，教师不再将权威建立在学生的无知和被动的基础上。在创新能力的教育中，师生关系将朝着“教学相长”的模式进一步转化和深化。
五、物理课堂创新教学的氛围
心理学研究结果证明，每一个健康的人都拥有去创新的潜力，不过把转化潜在的创造力为显示的创造力，一定要激发潜能和无形的创造能力。除了主观意识之外，良好环境的影响和熏陶也同样重要。有创造力的学生，往往有独特的言行，比如喜欢提出各种问题。教师应该善于和发现其中的创造思想并加以引导和培养，为学生设计的思考问题，要充分的调动他们的积极性，鼓励每个学生勇于先提出自己的见解，不急于先下结论。所以，教师应当善于营造课堂的氛围，在物理教学中，善于引导学生提出质疑，以此来培养学生敢于批判和怀疑的精神。
六、结语
总而言之，大量的实践结果和科学研究证明，发展和产生创新能力的前提是已有的信息和知识。在高中物理的教学当中，教师培养学生创造能力的前提，是不能离开必要的材料和知识。并且，在培养学生创新能力的同时，还应该注重相应的思维品质的培养，例如引导学生发散思维、帮助学生塑造创造性人格以及发挥学生的思维独创性等，这有利于更好的培养学生在物理学习中的创新能力。
参考文献：
[1]刘涧. 浅谈新课改下高中物理创新能力的培养[J]. 新课程：教育学术， 2011（03）.
[2]张云翔.在物理教学中应注重培养学生的创新能力[J]. 中学生数理化（学研版）， 2012（10）.
[3]王志路， 张晓辉. 论物理教学对学生创新意识与创造力的培养[J]. 教育与职业，2007（02）. 2/2 首页 上一页 1 2 |
