论文导读:：女性馆员是图书馆管理的主力军。图书馆建立虚拟实验室的思考。
论文关键词：虚拟实验室，图书馆
随着信息社会的到来，网络智能技术的发展，高等教育面临着越来越多的机遇和挑战。在高校图书馆内，基于网络系统，建立虚拟实验室平台，满足现代学生个性化、自主性和实践性学习的要求，已经成为一个既符合现实条件又迫在眉睫的课题。
1.什么是虚拟实验室
虚拟实验室就是将各种相互作用、相互联系的媒体和资源有机地整合起来，建立一种多时空交互式的开放学习环境，这是一种全新的教学模式，能有效的促进优秀教学资源的有机整合与合理运用。它可以通过一个共同的界面图书馆，将来自不同信息源的文献进行分类、整理后，发布到一个特别开发的教学系统上提供给学生上网使用。学生通过虚拟实验室，可以有选择性的利用图书馆的所有数字资源学习专业课程，并对所学知识进行自测和自评。教师通过虚拟实验室可以进行备课，评价学生课业，与学生交流以及对学生进行课后辅导。
2.图书馆建立虚拟实验室的意义
2.1有利于提高教师教学和科研水平
虚拟实验室不仅集专业学科数据库、专业题库、各专业学科自测系统于一身，而且还包括教学大纲、历年试卷、教学进度计划、讲义、作业、图片、幻灯片、多媒体信息等。它可以将根据课程的需要，将任何与教学课程相关的资料以数字化的形式提供给选修此课程的学生。虚拟实验室是图书馆服务教学最直接、最具体、最重要的体现，可以使广大师生充分利用现代信息技术的优势，在最短的时间内，以最快的速度，掌握学科发展前沿动态，获得最全面、最前沿的知识和信息，有利于提高教学和科研水平论文发表。
2.2有利于提升图书馆的教育功能
虚拟实验室将实体的图书馆与虚拟的教学环境相结合，构建出一个良好的电子教学环境，拓展了图书馆的服务功能。在教学信息量骤增、教师和学生阅读习惯的改变以及获取文献信息方式多样化的情况下，虚拟实验室还能为师生提供在线考试、评估、资料审查等服务，为师生提供不同学科间的交流，实现资源共享，这无疑大大提升了图书馆的服务功能。
2.3有利于增强学生的学习需求
建设虚拟实验室的最终目的是为教学服务――方便教师组织网络教学材料以及教学人员对教学效果进行跟踪与评测。这种以学生为主体的设计思路有利于整体优化教与学的过程，不仅便于学生在网上自主地进行学习图书馆，而且可以激发个性化学习、协作学习，提高学习兴趣、学习欲望，改善和提高学习效果，培养学习的能力和意识。在完成专业学习计划的情况下，学习者还可以根据自身学习的兴趣，选择学习与本专业相关的拓展性教学资源，从相关的专业数据库中获得文献知识，或者从专业课件中进行在线学习。
3.建立虚拟实验室的设想
3.1建立专业学科文献数据库
依托图书馆文献资源优势，结合学校重点学科专业自主开发、创建特色数据库，为教学、科研提供信息资源方而的支持，这是建设虚拟实验室的基础。建库前首先要对现有数据库信息资源分布情况做认真细致的调研，在此基础上确定课题，同时根据本校的重点学科，选择有较高利用价值的文献信息资源，既要避免重复建设，又要补充空白学科，以此满足教学和科研需要。另外，要对所建数据库不断进行更新，以满足最新的科研要求。
3.2建立教学管理模块
由学生管理、教师管理以及成绩管理组成。在学生管理方面，学生通过浏览器进行注册登录, 登陆成功后可浏览专业数据库，查看详细的数据库资料图书馆，问题交流、预约测试时间，进行专业学科的测试。教师管理模块可对自己的教学内容添加、修改、整理、删除，对学生提交的测试进行批改，填写评语和成绩，提交批改结果。而成绩管理方面对学生的考试情况（考试次数及完成情况）给出成绩，并进行统计分析及提供查询等。
3.3建立教学参考数据库
在教学参考数据库中，学员可以通过院系名称、专业名称、课程名称、授课教师姓名、教学参考资料名称等途径检索数据库，数据库将显示某一课程的教材、教学参考书、教案、课件、教学视频期刊论文、网络资源和试题等资源。参考数据库便于学生的自主学习和教学拓展。
3.4建立交流渠道
教师和学生可以通过论坛等途径进行充分的交流，学生可以将课业的收获、经验和体会及问题发布到论坛上，教师可以将一些典型的问题提出来，供大家探讨。学生在这样宽松的环境下发表自己的见解，教师从中可以得到及时的教学反馈信息，以便整改。
4.建立虚拟实验室的核心技术
4.1分布式知识管理技术
在虚拟实验室的建设过程中，越来越多的知识信息库、管理信息库平台融入到网络环境之中，大到教材课件库、辅助参考资料库、试题库、档案库等，小到讲义、授课经验等知识点，知识信息库形形色色，而教学管理库信息则包含有招生、考试、学籍、成绩、选课、排课以及教师课堂教学质量评估等方面的内容，所有这些资源与平台各具特点，形成了分布式的资源管理模型。为了实现集约化、高效化管理，需要运用网络开放协议与代理中间件图书馆，将不同结构的知识库整合在同一个运行平台上，统一数据的显示格式、统一检索与更新机制，达到数据的集中管理。这种分布式知识管理技术安全可靠、可伸缩性强，信息的利用与共享对于网上用户来讲是完全透明的，客户端无需关心如何处理不同格式的资源，对于传统的信息管理方式是一次全面的提升，从根本上改善了信息管理与发布方式，优化了教育信息化环境论文发表。
4.2“软服务”技术
“软服务”原指运用专业人员身上的管理、经验、知识等特殊技能和组织协调能力从事专门服务的一种方式。虚拟实验室的软服务技术主要体现在参考咨询人员的网络交互式答疑与在线咨询服务等方面。主要包括：（1）以电子邮件和留言板为手段提供的交流服务；（2）以实时交互模式提供的咨询服务，如类似NetMeeting（网络会议）或是Chat（聊天）的网络交互技术；（3）以网络合作及联动模式提供的咨询服务技术。“软服务”具有系统化、高度组织化、时间流程受控的特点，咨询员和用户可以在深思熟虑的基础上给予比较精确的反馈，因此求助与回复的质量水平能始终保持在相当高的水准上，仅管网上的专业咨询员所在位置是模糊的，但用户的咨询却能从四面八方得到响应。另外，“软服务”环境形成的“知识经验库”还能让求助者随时回顾过去的问答情况，对问题进行系统化的深入研究。在这样的技术服务环境下，专业人员的知识储备与积极性得以充分发挥，推动信息化服务向更深层次的拓展。
4.3个性化服务技术
个性化服务已成为检验信息化水平是否成熟的标志之一。其运行机制是：用户可以根据自己的需要、喜好和习惯进行信息定制，形成一个完全个性化的用户空间。一方面，通过对系统界面、资源集合、检索工具与技术、咨询服务、用户权限等的高度定制来创建愉悦的个性化界面；另一方面，系统通过提供个人文献编辑工具来创建、组织、加工和维护用户的个人收藏（如我的数据库、我的分类、SDI服务、我的检索、我的考试等）。在虚拟实验室的实践领域，个性化服务也显示出广阔的应用前景图书馆，例如可以组织丰富多样的门户网站或个性化空间（My Space），以师生为核心开展富有针对性的特色服务，满足日趋多样化的信息需求；同时，跟踪并分析师生的兴趣，识别与预测其偏爱，选择最佳信息发布策略，从而增强服务的及时性与连续性，更有效地满足广大师生的个性化、专业化需求等。
结束语
建立虚拟实验室是高校图书馆适应数字化发展的又一种新型服务模式，它创建了教、学、思、创的整体环境，保证了教师的教学要求，提高了教学质量，同时也充分满足了学生探究学习、自主学习的需要，对高校图书馆以及整个学校的发展都有积极的意义。
参考文献：
[1]贾向英,.多媒体、网络环境下图书馆的走向[J]. 四川图书馆学报,2007,(6).
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