| 论文导读：运动技能的教学是体育教学的核心内容，以运动技术、运动技能为基础构建的体育课程体系体现了体育作为学校教育中一门重要课程的价值所在。在新课程下运动技能的教学不但不应该弱化反而应该加强。将所掌握的运动技能在比赛中巩固与强化，在比赛中体验与检验，体验比赛的快乐，体验成功和进步，将会使学生更加热爱运动技术的学习和掌握，激发学生运动的兴趣。在篮球教学课时安排中，教师往往按传统的教学方法按部就班地完成教学任务，而传统的教学方法将篮球技术分得很细，很多学生虽学会了篮球的某些技术，但不能真正学会在场上打球，很难满足篮球比赛的欲望，使篮球运动失去了应有的的魅力。要想使学生产生体育兴趣，就要让学生体验到成功，这才是形成运动兴趣的关键。
关键词：篮球，教学，比赛，运动技能，兴趣
运动技能的教学是体育教学的核心内容，以运动技术、运动技能为基础构建的体育课程体系体现了体育作为学校教育中一门重要课程的价值所在。在新课程下运动技能的教学不但不应该弱化反而应该加强。将所掌握的运动技能在比赛中巩固与强化，在比赛中体验与检验，体验比赛的快乐，体验成功和进步，将会使学生更加热爱运动技术的学习和掌握，激发学生运动的兴趣。
1．篮球的传统教学方法
在我们常态教学中，教师非常关注怎样教，怎样学，多是在教法和学法上下功夫。发表论文。在教学活动的各个环节过程中，教学的重点基本上是在技术动作方面，掌握和规范动作及动作的分析和教法方面。在篮球教学课时安排中，教师往往按传统的教学方法按部就班地完成教学任务，而传统的教学方法将篮球技术分得很细，很多学生虽学会了篮球的某些技术，但不能真正学会在场上打球，很难满足篮球比赛的欲望，使篮球运动失去了应有的的魅力。要想使学生产生体育兴趣，就要让学生体验到成功，这才是形成运动兴趣的关键。而成功体验不仅是学生在学习运动技能时的情感体验，更应该包括学生在比赛中成功的情感体验和失败时的情感体验。篮球运动技能的最终指向要比赛实践，反之比赛又能促进学习和掌握运动技能。
2．改变篮球教学手段
让学生直接进入比赛，学生最喜欢的就是比赛。教师可以在比赛中发现问题，解决问题。第一，学比赛；首先给学生介绍篮球的基本规则，这是保障比赛安全进行的前提。此阶段，教师不要期望学生会打出很高的水平。比赛过程中，教师不要过多讲解篮球的基本技术，而要紧盯队员的动作，不放过每个犯规、违例的动作，及时给以规则讲述。这样，学生能在最短的时间里熟悉比赛规则。第二，篮球技术战术的教学；在篮球规则的引导下，注意动作技术的规范、科学。教师在教学中要做到正确示范，严格要求，学生准确练习。教师也要通过组合技术练习的教学，使学生体会技术运用的位置、路线、速度、节奏以及攻防意义，不断变化的组合技术形式能引起学生的好奇心，激发学生的求知欲，引发学生的兴趣，提高学生对篮球运动的积极性。第三，打比赛。人们对篮球运动的了解和兴趣，通常是从观赏紧张激烈的比赛中和自己的实践体验中而来的。学习篮球，学会打球，才能体现篮球的集体娱乐和对抗，才能增加学生的情感体验和兴趣积累。体统的篮球教学，以一个个单元构架整体过程。不利于学生形成对篮球的整体概念，影响他们由掌握技术到掌握技能的进展，也不符合高中篮球教学的现实条件。通过打比赛教学，能让喜爱篮球的学生满足欲望，对不太喜爱的学生能使他们在融入对抗的过程中感受到集体项目的乐趣和刺激。比赛还可以从侧面督促学生练习基本功。
3．调整篮球教学内容
调整传统的教学内容和进度，减少单个技术动作的反复练习，增加技术的组合和变化练习，减少基础教学中相互独立的练习，多增加分组比赛。在对抗比赛中，启发学生分析技术掌握的情况，让他们了解技术动作的规范程度和自己控制球、控制身体能力的关系，从而改进他们的动作。在对抗练习和比赛中，提高学生对技术运用、变化和配合的理解，从而增强他们打篮球的意识。发表论文。在教学中强调让学生多体验如何打球，强调学生了解掌握一些组合，有联系而又有变化的技术、战术。
4认识篮球比赛的意义
篮球教学中的比赛。更多地关注运动技术的应用与情感的体验。
篮球比赛中，不仅有运动技术的应用与检验，运动技术水平的稳定性反思，还包括学生个体的心理考验，心理素质的提高，人与人关系的处理，个人与团队的角色定位，社会适应能力的提升，对成功与失败的体验，对运动技术的再认识，对运动技术应用能力的整合等诸方面的意义。
5有目的地进行比赛
在教学中运用比赛，不是为了比赛而比赛，胜负的本身不是目的，而是为了更好地完成教学任务，巩固所学的运动技能，强化学习效果。发表论文。在比赛中，学生往往把注意力集中在竞赛的结果，而忽视动作过程和动作要求，进而可能导致错误动作的产生。教师此时的角色应该是运动技能的指导者，技战术应用的启发者，必要时的仲裁。注意防止和避免技术动作不规范，错误动作的逐渐定型，以后纠正起来会非常困难的困扰。
比赛法是我们体育教学中重要的教学方法，也是对运动技能巩固提高的实现手段，通过比赛检验的运动技能更加巩固。教学中我们要充分考虑到学生的个体差异，采取多渠道、多形式的进行比赛。
参考文献
1、 体育教学.2010（2）.
2、 中国学校体育. 2009(2-3).
3、 中国学校体育.2006(3).
4、 中国学校体育.2005(2).
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