| 论文导读：课间操是学校体育工作的重要组成部分，是学校体育教学的补充和延伸，是反映学校管理水平和学生精神的一面镜子。对学校良好的校风、班风有着积极的促使作用，如何才能做到这一点，如何才能找到一个适合学生课间操锻炼的活动形式，这结合课间操的组织、管理提出了一个新的课题。一个学校能否使课间操发挥作用，学校领导是关键的一环。
关键词：课间操，整顿，发挥，作用
课间操是学校体育工作的重要组成部分，是学校体育教学的补充和延伸，是反映学校管理水平和学生精神的一面镜子。对学校良好的校风、班风有着积极的促使作用，如何才能做到这一点，如何才能找到一个适合学生课间操锻炼的活动形式，这结合课间操的组织、管理提出了一个新的课题。
1课间操对学生的作用
首先学生正处在长身体、长知识、大脑发育还不完全的阶段，学习效率超过了一定的界限就会产生头晕，注意力不集中等现象。如果能按照课间操的要领认真做，充分舒展肢体，加强支配运动中枢神经细胞的兴奋程度，还会使支配学习思维中枢神经细胞抑制得更深，使大脑中枢神经细胞休息得更好，这样在学习时，效率会更高一些。此外，还能加快心脏的搏动，加深呼吸，促使血液循环，加快体内新陈代谢的过程，从而使在两节课中积累的疲劳更快消除。
其次课间操可以培养学生的严谨认真的态度；体操动作具有其特定的要求，在做操的过程中学生用自己的大脑控制着自己的身体，争取使每一个动作都尽善尽美，严谨认真地规范自己的动作，久而久之就会养成习惯，而且会自然而然地迁移到自己的其他方面去，这对学生的学习乃至于今后的工作都是极有好处的。
再次课间操有利于培养学生的集体观念，所谓课的集体观念即发挥集体的创造性，靠集体的力量来完成某事[2]。有的同学觉得和大家一起做同样的动作，个性得不到发挥，于是敷衍了事，不认真做操，这样从总体来看，则破坏了集体的整体美；从个人看，则浪费了时间达不到锻炼。
最后课间操可以培养学生的节奏感；无论是工作还是学习，都离不开一定的节奏，当学生的肢体按照音乐的节拍有力而迅速地达到预定的位置，并保持短暂的停留时，这也是在培养一种欲则速成，成则巩固的工作节奏。因而，通过课间操能够体现学生的精神面貌，培养学生的组织性、纪律性，对良好的校风、班风有着积极的促进作用。
2影响课间操发挥作用的因素
2.1主观因素
据了解在很多学校课间操一直是在做广播体操，这样的课间操只是一些简单的伸伸手，弯弯腰，内容过于单一，音乐过于单调，组织模式死板，没有灵活的调动队伍，一套操在一个位置就可以完成，每天千篇一律的做广播操，没有很好的考虑到学生的身心特点，限制学生的个性发展，使学生失去了兴趣和新鲜感
2.2客观因素
一个学校能否使课间操发挥作用，学校领导是关键的一环。在面谈中，大多数的体育教师、学生反映学校领导对课间操活动不够重视。可以设想，如果一个学校的领导能够全面理解和贯彻国家的教育方针，正确认识课间操的深远意义，课间操就不会出现“形同虚设”的状况，实践证明，凡具有良好课间操锻炼身体的学校，无一例外地都是对课间操的高度重视，制度措施落实。
学校教师尤其是体育教师对学校课间操发挥作用具有更重要的作用。这是因为教师相对学校而言，它们是稳定的非流动性校园主体，他们的体育观念敬业精神、职业能力、编操能力等等，极大地影响着学生。因此，一个学校能否使课间操发挥作用，在很大程度上取决于体育教师的素质、水平和奉献精神。在这当中，体育教师的“一专”即专业特长，往往对培养学生的对课间操的兴趣爱好，所以“一专多能”一直是社会赋予体育教师的基本要求。
班主任、年级长，以及其他认课教师也是组织、指导和管理课间操活动的一支重要力量，他们的“重视”程度，对课间操的发挥有一定影响。因此，如何改变班主任、年级长、认课教师的重视，是一个不可忽视的环节。
学校体育的规章制度与物质条件，也影响与制约着课间操作用的发挥，青少年儿童的人生观，世界观尚未确立，尚需必要的教育和引导。制度必要的规章制度往往对创设一种心理环境能起到促进作用，有利于学校成员由被动到主动，由少数到多数，主动积极参与课间操锻炼，形成稳定的课间操锻炼习惯，学校体育经费和场地设备，是开展课间操活动的物质基础。
3课间操取得实效的措施
3.1学校领导高度重视，健全组织机构，加强管理建立科学的评价机制
增强领导意识：学校把课间操建设纳入学校思想品德教育、素质教育、审美教育、智力开发及校风、学风建设体系，把课间操改革与中、小学生生理、心理的发展变化发展起来；把学校课间操的胜利效应与思想品德教育、主体性教育结合起来，继承、借鉴传统课间操理论与实践经验，吸收中外学校课间操一些好的经验与做法，为全面提高学生的综合素质服务。从某种意义上说，搞好课间操的实质就是在抓学生的思想政治教育，在抓校风学风建设。
成立以校长为组长、教务处、政教处共同负责，要求政教处、行政值周，全体体育教师、各班班主任参加组织、管理；充分发挥学生会、团总支作用，每学期开学对学生会干部进行培训，使其成为老师的助手，协助体育教师检查，监督、促使课间操充分发挥作用。
坚持公开、公平、公正、准确的原则，建立健全科学的考评机制 ，发挥班主任的管理能力，调动班主任的积极性，把课间操的评比结果纳级量化考核中，与班主任的月考评、期末考评和岗位等级挂钩，从而增强班主任对课间操的管理的责任意识。
3.2充分发挥体育教师的主观能动性，转变师生观念，增强教师的责任意识
学校体育教师根据学生的生理和心理发展规律，针对不同年龄阶段学生的特点，探索学生喜欢且容易操作的体育锻炼形式，推陈出新，自编、自创韵律操，丰富课间操的内容，让学生真正爱上课间操。例如：吸纳一些现代健美操，健身舞和舞蹈及某些特定的体育项目的模仿动作具有动作潇洒，连接流畅，节奏明快，健美的风格特点，音乐强劲奔放，磅礴激昂，具有感召力，使学生不仅得到良好的锻炼效果，而且还从中培养出勇于拼搏，开拓进取的精神，体现出新时代学生青春年华的绚丽多彩和生机活力。
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