根据学校体育课的特点,在武术教学时,可结合套路教学,着重讲授技术动作的规格标准、基本规律、攻防含义、健身、防身的价值以及武理,武德等方面的理论知识,坚持理论与实际相结合,理论指导实践的方针,运用现代科学知识讲授武术的理论知识,全面培养学生的习武能力。随着“培养创新精神和实践能力”武术被列为素质教育的重点,创新教育已得到教育界的广泛关注。对基础教育来说,创新教育的任务就是培养学生的创新精神和创造能力,为提高民族的创新素质服务,为培养高层次创新人才打下广泛的、深厚的基础。实施创新教育,就是应从培养创新精神入手,以提高创新能力为核心,使学生的素质全面得到发展。
体育教学内容繁多,形式多样,更适宜生命了旺盛与好动的青少年的“口味”,能充分满足他们好奇、探究、体验、创造的心理。创新可以说是独创、不断进取,它的特点就是挑战和超越。体育活动崇尚“更高,更快,更强”。通过不断挖掘和发挥自身,在体力、心理、智力等方面的潜力去挑战自我,挑战他人,并不断超越,在体育活动中,成功、获胜知识相对的、暂时的,而挫折和失败则是永恒的。体育教学总是在给学生出“难题”,设“障碍”,树“对手”,同时有通过表现、表演、评比、测试、竞赛等形式,诱导学生向难题、障碍、对手挑战,不惧挫折,不畏对手,挑战他人,超越自我,这是体育活动的精髓所在,创新品质,即创新人格,它包括批评性、坚持性、挑战性、进取性、合作性等个性特征。它的形成是人们通过家庭、学校和社会等教育的结果,体育教学不仅强身健体,更能育心树人,为创新品质的培养提供了一方热土。
4.通过武术注重提高学生心理素质
武术课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质,也耍发展学生的智力,使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。任何运动技能的形成,都需要有大脑皮层的兴奋过程。因此,在教学中,不能只要求学生作机械的模仿练习,更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律,启发和培养他们的正确学习动机,学习兴趣与注意,启发他们积极思维,才能充分发挥他们的学习积极性,提高教学质量。
三、结语
综上所述,中学武术发挥武术教学的优势,潜移默化进行思想教育,只有这样才能提高学生的兴趣和能力,提高学生的武术运动基础和武术运动基能水平,在武术运动中始终贯穿潜移默化进行思想教育。
参考文献:
[1]胡平清;武术教育在学校体育中的功能研究[D];北京体育大学;2013年. 2/2 首页 上一页 1 2 |