| 对我校来说，每年常规模性的篮球赛就有：校级篮球赛、系级篮球赛、迎新生篮球赛以及教职工篮球赛等。学生在教学比赛中没有心理负担与压力，可以大胆发挥。
4.5学生执裁能力的培养要分阶段进行
学生裁判能力的培养可根据不同水平分为三个阶段。初级阶段：要求多在教学比赛中实践，执法要严肃、认真、多跑、敢判。提高阶段：能够担任校内一般比赛的裁判任务，要求注意跑动路线、判罚位置、力争判罚准确、及时、尽量减少误判、漏判。巩固阶段：能担任校内及社会上主要比赛的裁判，要求提高判罚的准确性，注意哨音的艺术性，能够较好地控制比赛节奏与气氛。在各种裁判实践中，赛前要在身体、心理和技术等方而进行充分准备；赛中则要排除杂念，集中注意力吹好比赛；赛后要及时进行总结，吸取经验教训。经过多次实践锻炼之后，学生的裁判技能会不断得到提高。
5 结论与建议
体育专业学生担任裁判员不但要有健康的体能，临场执哨应变力和职业道德外，更应具备良好的心理素质，只有这样，才能在高强度、高刺激、高对抗的竞争赛场上镇静自如地完成好裁判任务。在提高裁判执法能力的同时，应加强临场执法的应变能力。增强排除干扰的自信心和提高抗干扰的自控能力。同时，改革现有篮球裁判理论教学方法，应使篮球规则、裁判法与技战术理论的教学相结合，尽可能创造条件让学生参加裁判实践。对教学方法做出及时的修正和调整。教师应对不同层次的学生采用不同的教学方法与手段，对学生的要求应因人而异，因材施教。学生毕业成绩要有裁判员能力要求。将其作为一门专业课进行理论、实践考核，才能促进我系篮球裁判水平日臻紧密，日益增强。
参考文献：
［l］孙民治篮球运动高级教程人民体育出版社 2000
［2］叶国雄陈树华篮球运动研究必读人民体育出版社 1998
［3］俞继英奥林匹克篮球人民体育出版社 2000
［4］中国篮球协会篮球规则光明日报出版社 2008
［5］郭洪宝篮球裁判手册人民体育出版社 1998 2/2 首页 上一页 1 2 |
