| 论文导读：篮球运动起源于学校，并且在学校中迅速普及，尤其是在高等学校中发展更为迅速。有很多大学生都受当今篮球运动形势的影响喜欢参加篮球运动，为篮球运动在高校的开展提供了深厚的群众基础。与此同时，高校非体育专业大学生篮球运动也一步步的步入正规，向着新的历程迈进。通过以上数据可以说明实施新课程课改后山东省普通高校公共体育篮球课教学时数的安排基本上都是按照新《纲要》的要求进行公体篮球课的教学。
关键词：山东省普通高校，非体育专业，大学生，篮球运动
1前言：
篮球运动起源于学校，并且在学校中迅速普及，尤其是在高等学校中发展更为迅速。大学校园篮球运动氛围浓厚，有着良好的文化底蕴。有很多大学生都受当今篮球运动形势的影响喜欢参加篮球运动，为篮球运动在高校的开展提供了深厚的群众基础。近几年来，继中国大学生联赛（CUBA）和中国大学生篮球超级联赛（CUBS）的成功开办，加上国内外篮球文化在校园内的传播以及各类性质的高水平篮球比赛的影响，高校篮球运动的水平逐渐提高，并且在地位与形式上发生了很大的变化。与此同时，高校非体育专业大学生篮球运动也一步步的步入正规，向着新的历程迈进。高校作为培养高素质的人才的摇篮，担负着重要的责任。而非体育专业大学生是高校校园的重要组成部分，在人数上占据着绝对的比例，没有健康的身体，就无法谈及担负社会责任，奉献于社会。
本文运用专家访谈法、文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对山东省高校的大学生篮球体育公共课的开展现状、场地设施、课余篮球运动的开展现状与存在的问题进行调查与分析，并提出相应的发展对策与措施。
2研究对象及研究方法
2.1研究对象
本文以山东师范大学、济南大学、鲁东大学、聊城大学、曲阜师范大学、山东理工大学、山东农业大学、青岛大学、临沂师范学院、德州学院10高校300名非体育专业大学生及20名在鲁高校的篮球教师为研究对象。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
查阅的主要文献资料有相关教学文件，从本课题的研究思路出发，利用网络搜集资料、查阅了许多相关的文献资料和信息，将它们归纳、整理、借鉴和吸收，成为本文研究的主要理论依据。
2.2.2专家访谈法
与体育教育专业的一些专家（从事篮球教学与训练且副教授以上职称）进行交流（获得有关篮球专修课教学方面的知识，资料等。
2.2.3问卷调查法
根据研究目的的需要，查阅相关资料和专业书籍，遵循体育科研方法和社会学调查方法关于调查问卷设计的要求，进行问卷发放。
2.2.4数理统计法
运用办公软件Microsoft Excel 2003，并根据体育统计学原理，对访谈和问卷调查所获得数据等资料，运用SPSS14.0统计软件进行统计分析。
3研究结果与分析
3.1山东省普通高校非体育专业大学生公共体育篮球课开展现状
山东省各普通高校根据新《全国配普通高等学校体育教学指导纲要》的要求，普通高等学校的一、二年级必须开设体育课程（四个学期共计144学时）。修满规定学分、达到基本要求是学生毕业、获得学位的必要条件之一。普通高等学校对三年级以上学生（包括研究生）开设体育选修课。从图中可以看出篮球课的教学时数从72学时到1144学时不等,安排72学时的学校为1所；占10%安排128学时的学校为6所，60%；安排144学时的学校是3所，占30%。通过以上数据可以说明实施新课程课改后山东省普通高校公共体育篮球课教学时数的安排基本上都是按照新《纲要》的要求进行公体篮球课的教学。虽然公体篮球课课时呈现多样化，不同地区、不同学校，篮球课教学时数有着不同的安排，打破了统一课时分配的做法，但是总的来说，目前山东省各普通高校的课时数达到非体育专业大学生们进行篮球运动的学习和锻炼的目的。
3.1.2山东省普通专业大学生公共体育篮球课考核评价体系的状况
目前，山东省各普通高校的篮球结业考核还是存在一些弊端。在公体篮球课结业考核中并不是按照考核内容上的各方面来决定学生们的考核成绩，采用比较单一的评价方式，通常以分数的形式表达，多数院系计学分，但有个别院系，只要求及格，不计学分，但不及格，会做为一门课不及格处理，忽视了学生们个体之间的差异，忽视了学生们的主体地位，造成了部分比较差的学生丧失了学习的动机和兴趣，失去了公体篮球课本身的价值。这主要是受到传统教学思想影响，主要以运动技术为评价标准，只注重结果，不注重过程，因此也就失去了考核的意义。加之，大多数高校篮球结业考核的成绩均为合格，仅有少数学校要求比较严格，这也使部分差生丧失了继续学习的动力，对篮球运动在高校的普及与发展造成了负面的影响。所以，应完善公体篮球课考核的评价体系，为山东省各普通高校篮球运动的发展奠定良好的基础。
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