| 21世纪的教育应该推动人类使用新工具的技能并理解“数字能力”这一知识经济时代的基本生存能力。推动新媒体的数字素养和沟通技术的普及；教师在教室和社区的引导，帮助数码时代的公民完成作为未来数字化公民的任务，融入新媒体时代的社会；教育也推动公民学习数字世界中的生存技术：进行身份确定，学习与日常生活必须的新媒体工具的使用；了解并使用社交网络，形成未来虚拟社区社会关系，获得通过虚拟社区进行社会交互活动的能力，以网络工具使用来认识世界和环境。当代教育应形成人们对信息的解读及制作能力；培养指导生活的信息能力和现实增强型新媒体工具的使用；使人们学习在知识时代如何进行信息收集与分析，并形成关于世界的观念。
二、数字能力在人自我发展延伸中扮演的重要角色
电子媒体曾在儿童教育中扮演过重要角色，如美国优质电视教育大型节目《芝麻街》，在70年代，研究者就对其教育效果进行了深入研究。直到90年代末，该教育节目还由中国引进后播出。2011年10月有报纸报道，该节目还推出了新的数学和科学的低幼节目。著名的知沟理论，就是美国大学研究者在对改节目有关的效果进行研究之后，提出的著名理论，这一理论影响至今。观看节目的儿童在以后的学习中普遍更为容易和优秀，说明了对媒体效果研究的意义。
今天，教育引导新媒体用于人类自身的创造性发展，研究者同样提出了：新媒体不但用于信息分析和收集，形成观念并当成工具使用，它在人的发展延伸上，还具有更深刻的创造性的意义——
首先，教育引导人们使用新媒体探索和发现自我和环境，扩展观点；
其次，人们使用新媒体表达自我意见和公民思想，参与社会公民责任的构建。学习利用新媒体以形成虚拟公共空间的政治参与能力：以奥巴马选举的网民参与为例，2008年网民参与总统大选活动，皮尤咨询公司的调查显示：46%的美国人使用网络、电子邮件、手机短信获得选举信息、分享观点和动员他人。其中35%的美国人观看网络政治视频，这一数量是2004年大选的3倍。通过观看竞选主页、竞选博客、网络视频、邮件系统、搜索引擎，并向自己支持的奥巴马从网上发送竞选支持经费，最后将自己支持的奥巴马推上总统宝座。奥巴马90%的竞选经费都是网友100元以下的政治捐款，可见网友的巨大支持所起的作用。奥巴马也积极参与网络互动活动，在My Space网站上有41.5万个朋友，在Facebook网站上吸引了100万网民。网民通过新媒体可以和他沟通并表达意见，所以他被称为互联网总统。可以看出，公民通过新媒体参与政治活动，并在今天的政治舞台上发表意见的重要性。
再者，教育指导新媒体建构新经济及其参与能力：如电子商务和交易活动能力；
最后，创造性使用新媒体工具，让公民能参与社会文化的建构，如在娱乐与亚文化中参与文化构建的能力，青年网络文化群落就是最好的例证，表现了已经掌握数字媒体的青少年，在架构自己青少年文化上的强大创造力。
三、发达国家数字媒体教育培养工程
（一）高等教育新媒体学科培养大批专业人才
新媒体为专业研究方向的学科在大学在发达国家不断出现：如哈佛大学设计学院设立了数字媒体方向的硕士学位；麻省理工学院建筑设计学院设有传媒艺术与科学系；耶鲁大学艺术学院设立了数字媒体中心；哥伦比亚大学艺术学院设立了数字媒体中心；纽约大学电影学院的数字媒体专业是比较前卫的数字艺术学科；英国伍斯特大学和胡弗汉顿大学，在21世纪初就建立了先进的数字媒体教学中心，吸引了3M、BBC等多家媒体公司和大学进行合作。纽卡斯尔大学、伦敦都会大学、朴茨茅斯大学等众多英国大学也开设了数字媒体的讲授式或研究类硕士课程，如纽卡斯大学有国际多媒体新闻学，萨克萨斯大学有数字纪录片文科硕士学位，伦敦大学有媒体与通讯文学硕士，朴次茅斯大学设数字媒体市场营销、数字传媒方向和多媒体应用等硕士，，并融入移动传媒、互动系统等媒体新方向和趋势。
加拿大则有数字媒体中心（Centre for Digital Media）培养数字媒体硕士：由UBC，SFU，埃米莉·卡尔艺术与设计大学（Emily Carr University of Art + Design）以及不列颠哥伦比亚理工大学（BCIT）联合组建的新媒体中心，招收数字媒体硕士，为北美的新媒体大型产业提供创意高端人才。西蒙弗雷泽大学在传播学院和艺术与媒体系开设了新媒体介绍、新媒体方法和理论、新媒体技术、新媒体应用、数字媒体和青年参与文化、数字媒体传播技术等本科和硕士课程……也有新媒体应用于学习的有关研究项目——如传播学院为学习的游戏环境的有利性评估（Simulation and Advanced Gaming Environments for Learning ），这个协作项目是和SSHRC INE合作的一个英法双语的4年期的研究，探索新技术、新媒体、认知知识和学习过程中能支持学习的潜在游戏、仿真和仿真游戏……
发达国家以IT技术和CG技术为核心的数字媒体极大地推动了创意产业的发展。美国代表性的大学数字媒体教育分为几类形态：以计算机图形图像为基点的数字技术院系，以创意艺术为目的的数字艺术院系，以及以实用工具为需求的数字应用院系。
北美发达国家以新媒体为培养训练目标的项目，不仅在大学中进行，更多的是在数字社区和青少年社区中进行。如加拿大温哥华瑞奇蒙Richmond区的“梦想项目”，就是以青少年的新媒体能力培养和培训为目标的。其艺术中心专设媒体部门，其中包括照片画廊，每月电影系列活动，如在5月，举行温哥华新亚洲电影节，“梦想项目”青年电影在Richmond的展览计划，在社区艺术中心，有青年电影制作和媒体实验室，有成人可以加入的电影制作实验室，有跨学科的，还有对国际媒体艺术家进行协助和提供咨询的部门。
梦想项目（Dream Project）是由加拿大艺术委员会资助的活动，让学生在实际操作经验中培训和发掘未来的专业电影人、动画和媒体艺术家的萌芽项目。影片由学生在2010年电影制作车间中启动，在该区的公共场所展出。不同年龄的学生制作了不少精彩的影片，在公共场所和YouTube上展播，非常丰富有趣多样化。笔者所看到的十来岁孩子制作的影片，如Coco Zhou 等几位华裔少年制作的Nocnitsa只能用震撼来表达感受。不是说它制作的专业程度和精美成熟，相反，其中充满了大段的噪音部分，不时停顿、黑屏、电子噪音，甚至是镜头中显示的储存卡满的提示，以及结尾在动画和制作人表之后突如其来出现的看似不相干的突然出现的镜头，都不加剪辑陈列其中，结果形成一种非常紧迫，慌乱，不安，无序而跳动激烈的节奏，而其中展现的创造力和特殊视角，更是充满狂放不羁的野性和无拘无束，非常特殊，非同凡响。一些十岁左右小孩制作的影片，叠加动画效果，用音乐和幻景表现内在冲突。一般为时两周的集约工作坊，都能帮助孩子们完成自己的梦想项目影片。而从2008年开始的项目进展和内容，都有详细的档案和展示。帮助社会成员文化融合，帮助青少年拥有未来表达和生存发展的最新工具。
在美国，已经有多个更为复杂的数字化智能社区正在和大学新媒体研究实验室、公共图书馆一起，共同营建。公共图书馆与各种网络的共建也是多种多样。 2/5 首页 上一页 1 2 3 4 5 下一页 尾页 |
