论文摘要：机床电气控制技术》是机电一体化和自动化专业的一门主干课程，理论知识更新较快，实践性强。本文在传统教学方法的基础上进行了初步探讨，论述了项目化教学的设计和实施方案。
论文关键词：机床电气控制,教学方法,项目化教学
随着现代化工业生产的发展，自动化控制技术的集成应用正起着越来越重要的作用。由于气动技术、液压技术、传感器技术、PLC技术、网络及通讯技术等学科的强烈相互渗透而形成的机电一体化技术，已成为当今工业科技的重要组成部分。而机床电气控制技术则是其中一门主干学科。
作为高职院校机电类专业的一门职业技术课，机床电气控制技术得到了普遍重视。机床电气控制是机电一体化专业的一门重要的专业技能课程，主要内容包括：机床常用电器及基本控制电路、数控机床常用电机的控制与调速、典型机床电气控制系统、可编程控制器在数控机床中的应用、典型数控系统及其电气控制硬件连接。共120学时，其中实训课时占70%。通过理论讲授和实训使学生掌握低压元件的组成结构和工作原理，掌握典型机床电路的分析和工作方法，具备一定的实际电气控制系统设计和机床电器故障维修能力，并与国家职业认证挂钩，学生在学完本门课程之后，参加相应的认证考试可以获得一到两门国家专业认证。
在实际的授课教学中教研组老师结合高职高专教学改革的基本方向，以工学结合的思想为指导。理论结合实际，以任务驱动为导向，采用项目化教学。按照新编制的教学大纲要求重点培养学生的实践能力。这样学生既可以用理论知识指导实训，同时又可以通过实训验证理论，既激发了学生的学习兴趣，又提高了教学效率和教学质量。
1项目化教学的国内研究现状
我国高职教育从早先的“三段式”课程模式，经历了平台式课程模式、“宽基础、活模块”课程模式，目前借鉴德国的学习领域课程模式，形成项目课程开发模式——一种带有中国特色的工作过程导向的课程开发模式，项目课程抛弃了“课程准备说”，以建构主义、情境理论为基础，强调引导学生在完成工作任务的过程中主动建构理论知识。项目课程的出现，源于我国当前职业教育改革中为提升学生职业能力、激发学生学习积极性和满足企业对人才素质要求的需要。我国实施《职业教育法》以来，我国的高职教育得到了长足的发展，高职教育是一种以就业为导向的教育，其职业方向性的特点决定了它必须适应社会的就业需求，服务于特定职业岗位或技术领域，培养生产现场的高技能应用性人才。对于职业学校来说，其核心工作在于人才培养，而人才培养的核心在于课程建设。发展职业教育，就必须高度重视课程建设。然而，传统的课程教学以教材内容组织教学，课程教学是以知识体系为主要教学内容，尚未摆脱学科体系教学的困境。面对职业教育的改革的强烈需求，教育部16号文件明确指出：课程建设和改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点；高等职业院校要建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。
2项目化教学的特点
以能力为本位职业教育在世界上有广泛的共识，能力培养是职业教育实施素质教育的核心，提升学生的就业竞争力，培养学生的就业适应能力是项目课程的首要目标，因而项目化教学在高职教学中有着重要的地位和作用。而我们目前的项目化教学改革是基于当前改革的现实，即高职学生动手能力差，与培养目标距离较大，社会反响教学知识不实用等问题。
“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。1、目标指向的多重性。对学生，通过转变学习方式，在主动积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。对教师，通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。对学校，建立全新的课程理念，提升学校的办学思想和办学目标，通过项目教学法的实施，探索组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等的革新，逐步完善和重新整合学校课程体系。2、培训周期短，见效快。项目教学法通常是在一个短时期内、较有限的空间范围内进行的，并且教学效果可测评性好。3、可控性好。项目教学法由学生与教师共同参与，学生的活动由教师全程指导，有利于学生集中精力练习技能。4、注重理论与实践相结合。要完成一个项目，必然涉及如何做的问题。这就要求学生从原理开始入手，结合原理分析项目、订制工艺。
3项目化教学的设计和实施
从以上论述可以看出，项目教学与传统的教学方法在实施过程中有着很大不同。因此实施项目化教学时，我院配备了具有良好师德，有深厚的理论功底，专业知识面广，综合能力强并具有较强实践经验的教师为主讲教师。并聘请企业中具有高级职称以上的工程技术人员为实训指导教师。在具体的项目教学中，要求老师的“讲”和学生的“练”有机结合起来。授课方式不在是教师一言堂，而是以学生为主体的讨论式，应用式教学。在教学设计上由以教师为中心转变为以学生为中心、由以课本为中心转变为以“项目”为中心、由以课堂为中心转变为以实际操作，设计为中心。教师在项目教学中选取适当的项目，创设学习的资源和协作学习的环境。 1/2 1 2 下一页 尾页 |
