论文摘要：尊重人民首创精神视角下的思想政治教育中的人文关怀的加强具有重要意义，是尊重人民首创精神的前提条件和内在诉求。在尊重人民首创精神的指导下我们应该注重教育引导与关心服务相结合；社会需要与尊重个性相结合；人的主体地位与人的情感需要相结合；精神传承与环境营造相结合。
论文关键词：首创精神,思想政治教育,人文关怀
在党的十七大报告中指出“在改革开放的历史进程中，我们党把坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来，把坚持四项基本原则同坚持改革开放结合起来，把尊重人民首创精神同加强和改善党的领导结合起来，……取得了我们这样一个十几亿人口的发展中大国摆脱贫困、加快实现现代化、巩固和发展社会主义的宝贵经验。”胡锦涛在纪念改革开放30周年大会讲话中明确指出：“必须把尊重人民首创精神同加强和改善党的领导结合起来，坚持执政为民、紧紧依靠人民、切实造福人民，在充分发挥人民创造历史作用中体现党的领导核心作用……我们尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的重大方针……”尊重人民首创精神在改革开放全面推进的今天具有全新的意义，这一概念对思想政治教育同样有重大的现实意义。
思想政治教育是指社会或社会群体利用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会要求的思想品德的社会实践活动。人文关怀是思想政治教育的精魄，只有把人文关怀提高到相应的程度来贯彻和执行，才能在保证思想政治教育的对象的首创精神被淋漓尽致的发挥出来，并最终落实于实践当中，完成理论到实践的飞跃。人文关怀是“对人的生存状况的关照,对人的尊严和符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放和自由的追求等等。”在尊重人民首创精神视角下的思想政治教育的人文关怀的加强和提高是应时代的发展规律而生的，是科学发展观的本质要求，也是解放生产力、发展生产力的时代性呼唤。
一、尊重人民首创精神视域下加强思想政治教育中人文关怀的重要意义
尊重群众的首创精神,是唯物史观的基本要求和重要内容。历史唯物主义认为,从事物质资料生产的人民群众是社会历史的创造者。人民,只有人民,才是创造世界历史的动力。人民群众既是物质财富和精神财富的创造者,又是社会变革的决定力量。我们党承认并坚持人民群众创造历史的基本观点,从中得出的必然结论就是“一切依靠群众”。邓小平指出的,中国共产党坚定地信守马克思列宁主义的这一条真理人民群众是历史的创造者。人民身上的枷锁,只有靠人民群众自己的双手来打破人民的幸福生活,只有靠人民群众自己的双手来创造。在新的历史时期,党只有紧紧地依靠群众,密切地联系群众,随时听取群众的呼声,了解群众的情绪,代表群众的利益,才能形成强大的力量,顺利地完成自己的各项任务。思想政治教育的对象是广大人民的一部分，如何把握好、发挥好这一部分内容在“尊重人民首创精神”这一概念上具有重大意义。
1.加强思想政治教育中人文关怀是尊重人民首创精神的前提条件
人文关怀源自人的感情需要，思想政治教育则是从理性方面关注人的发展。长期以来，人们往往不能正确认识到思想政治教育与人文关怀同样重要，而单纯地从政治角度、从社会需要出发，对人进行思想政治教育；只注重人理性方面的培养，忽略了人的感情需要。因此，也就不能理解人文关怀对塑造人、培养人、了解人、完善人的重要作用，从而导致人的理性方面没有得到全面的发展，对人的思想政治教育也未能达到理想的效果。随着市场经济的不断发展，人的自信、尊严和独立人格得到了恢复和发展，人的主体性也被提到相应的程度被重视起来。在这种情况下，要更好地对人进行理性培养，以做好新时期的思想政治教育工作，一方面，要继续关注人的社会性，另一方面，不能再忽视人对感情的需要，要把人文关怀纳人人的发展中。这不仅遵循了人的正确发展规律，也是推动思想政治教育工作的一条有效途径。所以，从理论方面来看，人文关怀这个驱动力能推动思想政治教育工作的完善和发展。在对学生的素质教育中，人文素质教育是基础，思想政治教育是核心。素质教育必须以提高人的素质为本，指导学生如何做人。育人的基础、核心和最高目标是育魂，这就要科学合理地认识思想政治教育与人文关怀的关系，确立对思想政治教育和人文关怀的正确认识。当前，也只有深刻理解和把握了思想政治教育和人文关怀的内在统一性，在思想政治教育中自觉纳人人文关怀，才是符合现代的科学的教育规律的。也只有这样，才能为尊重人民首创精神奠定坚实的基础，人民首创精神需要在符合思想政治教育规律的轨道上才能发挥自身的强大力量。合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。只有思想政治教育这个基础扎实了，才能保证人民首创精神塔尖的风光更加精彩。
2.加强思想政治教育中人文关怀是尊重人民首创精神的内在诉求
对于思想政治教育的研究和实践，我们习惯用惯性的传统思维方式去理解和定位，比较看重他的表层价值，即社会价值和外在价值。加强和提高思想政治教育是否对社会有直接的效用、是能够起到立竿见影的作用、是否能够取得经济回报？这些往往是被关注的比较多的。我们习惯性的在思维模式上墨守成规的把加强和提高思想政治教育看成是一个独立发展的个体性概念，并没有把思想政治教育和受教育者个人的发展、成长结合起来。 1/2 1 2 下一页 尾页 |
