| 在平时上机实验中进行考核，随时掌握学生学习情况，根据授课进度给出一些实际应用题，通过分析找出解决方法，训练学生综合运用掌握知识的能力，给学生一个充分发挥才能的空间，变被动应试为主动地学习，使学生成为考试主人，在解决问题时如果有创新可以得到高分，可以激发学习的积极性和求知欲，给学生展示才能机会，充分发挥想象力和创造力，从而培养出有创造力人才；通过多种方法检查学生技能和对知识掌握情况，如在校园网络平台上设置一些学习、对话、软件发布等栏目板块，对参与者加分，作为考核总成绩一部分，从而培养学生多渠道获取知识和信息能力；对计算机基础理论知识，在期末笔试掌握，这部分占总成绩30％，平时出勤和作业占总成绩30%，平时上机考核和创新地解决问题能力占40％，更客观评价学生分析问题与解决问题能力；同时要正确处理好基础教育与等级考试考证的关系，组织学生参加全国或省级计算机等级考试，有一定好处，因为它可以高层次地实行教考分离，有利于教学质量的提高，但是基础教育内容和等级考试内容不应等同，学生有自己专业特点和方向，应该充分考虑这个因素。
6结束语
经过多年教学实践，已经摸索出一套适应信息时代计算机基础教育需要的新教学模式，注重启发式教学、案例教学、任务驱动教学对能力培养优势的运用，加大了课程建设和改革力度。随着时代发展和科技进步，还应该认真总结教学过程中存在的问题，大胆地创新与改革教学方法和手段，提高教学效果。
[1]梁玉凤.计算机公共基础课程教学及考试改革探索[J].北方经贸，2010(4)
[2]刘兰明，吕莲.高职教育考试改革探究[J].教育与职业，2006(27) 2/2 首页 上一页 1 2 |
