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高职院校“双师型”教师培养的问题与对策研究-论文网

时间:2014-06-01  作者:陆霞
要采取有效措施,促进政府相关部门和企事业单位关注高职教育发展,并予以关注和多方面支持,为“双师型”教师队伍的成长创造良好的外部环境,为专业教师提高实践动手能力提供必要的保障条件。国家应出台相应政策,对“双师型”素质教师予以特殊支持,鼓励支持社会上各行各业的优秀人才到高职院校任教,充实高职院校的教师队伍。高职院校的管理层要认真领会国家教育管理部门的有关政策,充分认识到“双师型”教师队伍建设与高职教育持续发展的关系,充分认识到“双师型”教师队伍建设对高职院校生死存亡的重要作用,切实把“双师型”教师队伍建设放到重要位置,给予高度重视,从学校生存和发展的大局出发,大力宣传建立“双师型”教师队伍的重要性和必要性,提高广大教师的认识,统一思想,全方位地关心、支持、爱护教师,努力为“双师型”教师创造良好的工作、学习,生活和发展环境。为了建立有利于“双师型”教师队伍发展壮大的引导机制,在引进有实践经验的,双师型”素质的中高级技术人员时,人事上应给予政策支持.要妥善解决引进的。

2、加强产学研结合是“双师型'教师队伍建设的重要途径

产学研结合是一种利用学校和行业、企业、研究机构不同的教育资源和教育环境,培养适合行业、企业需要的应用型技术人才为主要目的的有效教育模式。其主要特点是:利用学校与产业、科研等单位在人才培养方面各自的优势,能够有效地把以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验和能力为主要生产现场环境结合起来。产学研结合对于实现职业学校人才培养目标与规格要求、培养技术型人才具有独特的优势。在课程设置方面,职业学校应根据企事业单位的人才培养规格要求开设课程,使学校与行业、产业的发展有机融合在一起。在教学过程中,要加强理论与实践的紧密结合,学校与企事业单位的密切联系实际上就是企事业单位为学校培养“双师型'教师提供实践的平台。我们要发挥学校与企业的互补优势,实现学校与企业“你中有我、我中有你”的“双赢',创建产学结合的实习、实训基地,重点提高教师专业能力和实践教学能力。建立高职院校“教学一生产一研究一实训'人才培养模式,搭建校企合作平台。产学研相结合是高职院校培养合格的“双师'型教师的重要途径,也是做好培养应用型人才的基础工作之一。

3、大量聘用兼职教师,补充高职院校的双师型教师队伍

高职院校克服兼职教师难聘难管的问题,积极吸取国外高职院校聘请教师总量50%至70%的宝贵经验,下决心通过制定优惠政策和发挥情感因素管理的作用,建设一支德能双磐、技术高超的兼职教师队伍。在企事业、科研单位和其它院校聘用生产、建设、管理、服务等方面有高超技术应用能力的人员,来校担任兼职教师或实训指导教师,通过他们将知识、技能与经验带进课堂,同时也降低了教学成本保证教学与现场的融合。学院管理者需要经常与兼职教师进行感情沟通和交流,了解他们的教学情况和教学要求,及时解决有关问题,保证兼职教师在轻松愉悦的环境中实现“桃李满天下”的成就感。例如,江苏财经职业技术学院近年来采取一系列措施从行业资源中聘请双师型专业人才为兼职教师,充实补充双师素质教师队伍,为了进一步发挥他们丰富实践技能的资源,学院采用传帮结队形式培养学院的青年骨干教师,效果显著。

参考文献
1 王旭善.双师型教师队伍建设[M].北京:中国建筑工业出版社,2004
2 朱卫国,王廷山.教师队伍建设研究与实践[M].保定:河北大学出版社,2003
3 课题组.面向21世纪职业教育师资队伍建设对策研究[M].北京:高等教育出版社,2003

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