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（三）注重经常性的情感交流
在日常生活中，官兵常常会遇到因部队具体任务转换和个人实际困难而引起的思想波动，这就需要教育者针对官兵的具体问题，及时进行经常性的情感交流，以缓解其内在的精神压力。尤其当官兵的思想问题是由实际问题、现实困难所引起的时候，及时发现并帮助解决实际问题是解决思想问题的关键。如果不考虑官兵的实际问题和困难，只灌输“大道理”，思想政治教育可能不仅收不到应有的成效，还容易使官兵对灌输的理论产生排斥心理。
（四）注意改进教育的方式
传统的思想政治教育在教学内容上主要是对官兵进行道德理念的灌输，缺乏对情感的刺激和培育；在教学方法上，填鸭式的理论灌输仍占主导地位，缺乏宽松、民主、平等、热烈的教育气氛，缺乏激发官兵情绪体验的有效手段和方法。由于在思想政治教育过程中情感投入不足，使官兵对思想政治教育产生了距离感，在实际行动中缺乏情感动力。
在信息社会条件下，官兵的求知欲望越来越强烈，缺乏知识含量的教育既无法引起官兵的兴趣，也很难被认同和接受。思想政治教育首先应当从内容上最大限度地满足官兵的求知需要，并激发其新的求知欲望，使官兵对教育内容产生积极的情感体验。同时，要运用丰富的方法和正确的手段，使教育内容变得生动，并通过交流互动，进一步激活、培养、调控官兵积极的情感体验。就方法而言，应当改单一的灌输式为讨论式、专题式、座谈式等等，启发引导官兵积极思考、主动学习、主动接受。在手段方面，应当采取能够放松人的情感、减轻情绪上压抑的艺术手段，如音乐、美术、文学、戏剧、电影、电视等等，使官兵在轻松愉悦的氛围中较为容易地接受教育内容。
（五）重视非语言因素的作用
在思想政治教育中，语言表达是交流的重要方式，人们大多需要通过集体讲解、个别谈心等等语言形式进行沟通和交流。尽管如此，非语言的因素也应给予足够的重视。在教育者与官兵进行交流的整个过程中，教育者的举手投足都会对官兵产生一定的潜移默化作用。非语言因素不仅能够使语言更为生动和准确，而且能够传达亲切、真实、丰富细致的情感、态度和意愿。因此，教育者要充分发挥非语言因素的作用，恰如其分地运用表情、语气、手势等非语言因素，以达到“春雨润物细无声”的效果。
列宁曾说过:“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”思想政治教育者如果能以深厚的情感去影响和感化人，就会使官兵受到感染，引起双方情感上共鸣；就会使他们心悦诚服地接受教育，并将之转化为自觉的行为动力。总之思想政治教育不能局限于传统的封闭式教育方式，以情感育人的开放性教育应成为潮流。 2/2 首页 上一页 1 2 |
