| 由这些主栏目进入二级栏目，由此扩展延伸，每个栏目均可采用视频影像，语音，文字，图表等多媒体方式供学生选择学习。
学习室网站还可设置“教学互动”栏目，学生可将学习中遇到的问题上传到学习室网站，老师将答疑文档回复到学习室网站，这样，学习室网站又变成了外语教学的“第二课堂”。
“联糸我们”栏目可收集学生对学习室栏目內容的意见，促进学习室网站的自身建设。
外语学习室网站还可作为一个平台，举办各种外语教学活动，如“全国英语四级测试新题型听译竞赛”（CET-4），“英语电影观后感作文竞赛”（英文版）等，对训练学生的外语应用能力，提高学生英语四级测试过级率开展行之有效的工作。
外语多媒体自主学习室的学习资源可以免费对学生提供下载，使学生在学习室外更加广阔的空间中弹性学习。
外语多媒体自主学习室的灵魂在于外语学习室网站的质量，其內容丰富，形式多样，学习资源的更新和扩展是吸引学生进行自主学习的关键。
2、学生学习机位
外语多媒体自主学习室每个学习机位配置一台计算机，通过自备服务器与学习室网站连接，经过计算机桌面学习导航进入网站主页和栏目。
学习机位配置的计算机还应安装两种以上的视频媒体播放器软件，以及微软办公糸统（office）应用软件和虚拟光驱、金山快译等应用软件。
五 、结 语
组建外语多媒体自主学习室的技术难度并不高。其重要的客观效果在于闲置教育资源的再利用，以及分享计算机实施的多媒体现代技术进行外语教学改革，为学生自主学习和各种教学活动搭建平台，，有效的拓展外语教学的空间和时间，充分利用外语多媒体自主学习室网站教学软资源的大容量，可扩展性，以及多媒体教学形式的多样性，可持续、可发展等独特的优越性，服务于高校的外语教学和其它学科的教学。
参考文献
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［4］ 华维芬 自主学习中心——一种新型的语言学习环境［J］外语界 2001年5期
［5］ 蔡基刚 武世兴. 引进多媒体网络技术，改革传统的教学模式[J].外语界,2003,(4):2-7.
［6］ 贾国栋. 现代网络技术与大学英语教学模式改革——基于校园网的教学模式设计与试验研究[J].外语界,2003,(6):22-30.
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