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中等职业高中计算机公共课教学实践探究_课程设置-论文网

时间:2014-12-06  作者:刘春
对于职业高中的学生来说,教师要鼓励他们做各种尝试。学生的这些奇谋尽管有些还很幼稚,有的可能已经在社会上使用,但这些奇谋毕竟是学生经过积极思考的产物,是他们独立的创造,是他们认知范围内的创新,所以教师应当将其作为创新活动予以肯定或表扬。对于职业高中学生来说,创新重在思索和感悟的过程,重在创新思维的训炼,而不仅仅是创新的成果或结论。

四、学生职业能力的培养

职业高中与普通高中的主要区别,在于突出学生的职业能力培养。职业高中的培养目标和教学特点对学生提出了新的要求,即职高学生既是学生(象普高学生一样学习文化科学知识),又是学徒(象生产、经营、服务、等行业的学徒一样要学习有关的技术、技艺和专业技能)。学校应从专业培养目标出发,按照职业岗位能力的要求和理论够用、适度,不求全面、系统的基本原则,在充分权衡公共课和专业课在本专业能力培养中的地位和作用的基础上,从加强教学内容的实用性和人才培养的针对性来构建课程体系。例如我们在讲解EXCEL电子表格的时候,模拟市内的某一钢铁企业,要求学生制作该企业某一部门的工资表,这样既让学生了解了企业基本情况,又熟悉了工资的结构,加强了职业能力的培养。按照循序渐进和理论与实践相结合的原则安排,使其课程设置和教学内容能够充分体现理论适度、技能为主的职业教育教学特色。

总之,计算机教学应该适应市场的需要,及时调整计算机教学内容,在先进的教育科学理论指导下,充分发挥计算机、多媒体和网络等现代化教育技术手段的认知工具作用,改善教学策略和教学方法,适当改变计算机的考试模式。从而使学生在毕业时真正学到一些实用的知识,在人才市场中能够出类拔萃。

参考文献
1 彭绍东. 论计算机辅助学习模式(上).数字与信息化,2003,(1).
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5 邵瑞珍 《教育心理学》 上海教育出版社
6 教育部人事司 《高等教育心理学》 北京高等教育出版社
7 王四万,师军.计算机科学(教育)专业本科培养模式和课程体系结构的探讨.现代电子技术,1999,(7)
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10 戴裕崴,华国祥,李玉峰.高职教育教学质量保障体系构建原则和实施.高等职业教育,12(2):16~18,2003

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