Access数据库教学改革的思考与实践_教学手段

论文导读:：有友好的用户界面。教学方法改革。教学手段的改革。改革了考核方法。
关键词：Access，课程优化，教学方法，教学手段，考核方法

 

1. 问题的提出

21世纪的今天，我们处在信息技术时代，在计算机及网络平台上生活、工作、学习。数据库建设规模、信息量大小、使用频度已成为衡量一个国家信息化程度的重要标志。Access有友好的用户界面，数据表操作简单、易学易懂，通过设计器、查询设计器等可视化设计工具，基本不用编写任何代码，通过可视化操作，就可以完成数据库的大部分管理工作。Access是学习数据库操作技能的优秀语言，也是信息管理中应用广泛的开发工具。

然而在传统的课程教学过程中强调数据库理论知识的完备性，缺乏学习的应用性和针对性，理论性强、概念抽象，理论和实践教学存在不同程度的脱节。

教材组织上理论概念多，应用实例少；教学安排上课堂讲授多，实践动手少；课程考核上死记硬背多，灵活应用少。尽管一些学生可以在理论考试中取得高分，但却不能自如地应用某种数据库管理系统软件解决实际问题，更谈不上开发出有实际应用价值的数据库系统。如此“眼高手低”很难适应现代社会对数据库技术应用人才的需求。因此，在教学上必须对这种纸上谈兵、理论脱离实际的状况进行改革教学手段，使学生既能掌握ACCESS数据库技术的基本理论，又能掌握它的设计和使用方法，今后能够胜任计算机及其信息技术领域的工作。

2 优化教学内容

加强材料建设，以培养学生自主能力、创新能力为指导，大胆改革教材内容，编写《ACCEESS数据库教程》，由西安电子科技大学出版，根据认识过程规律，将学习内容分基础篇、实验篇、实战篇三部分期刊网。基础篇包括数据库基础、Access概述、数据库操作、表的创建、表的高级操作、查询的创建和简单应用、查询的高级应用、窗体的创建、窗体的高级应用、报表的创建、数据访问页、宏和模块、数据库的优化和安全等十三章，在每一章都给出了练习题，以便读者进一步巩固所学知识。实验篇包括：创建数据库、创建数据表、建立表之间的关系、查询设计、窗体设计、报表设计、数据访问页、宏和模块的应用等个实验。实战篇介绍了课程设计内容及要求，通过一个案例介绍了课程设计的思路与过程，并且给出了数据库课程设计的参考题目。体现了知识性、技能性、实用性的特点。^[1]

3 教学方法改革

3.1采用项目驱动教学

在数据库教学中采用：学生成绩管理系统、罗斯文商贸管理系统、考务管理系统三个在实际中运用的项目贯穿教学全过程，如图1是项目驱动模型。在基础部分由学生成绩管理系统驱动，让学生了解要做什么；在实验分，让学生自己独立去做；在课程设计部分，让学生通过合作去完成项目。^[2][3]

3.2 理论教学中互动教学模式

教师有目的地引导学生提出问题，并让学生针对提出的问题展开讨论，让学生能参加进来，这时候，学生会产生很多疑问，此时，给学生提供大量的资料、素材，就出现了师生互动的局面。

采用的示例要形象生动，要贴近我们的生活。比如，讲到数据库概念时，可用图书馆为例类比分析，从图书馆里摆放的图书方式引出数据库概念，即数据库是长期存储在计算机内按一定的顺序，有组织的、有结构的大量的共享的数据集合。

在互动教学过程中，要运用“反馈”机制构成“闭环”系统，决不能采用无反馈的开环系统，因为没有反馈就无法把握课堂节奏。而最敏感的反馈点有两个：眼神和表情。讲课时必须实时地从学生的眼神和表情当中获取反馈信息，当发现有异常（无反应、反应过度等）反馈时，应及时调整讲课节奏。使学生从内心与你互动起来，跟着你的思路走，而不走神。^[4][5]

3.3 教师主导下的学生自主学习

改变以教师“教”为中心的灌输式的传统教学模式教学手段，采用“以学生为主体，教师为主导”教学模式。教师要把教学过程变为与学生共享新知，共同探究新知，甚至共同合作创造新知的过程。这种教学模式主张学生自主学习，但不是让教师什么都不管理，放任学生无目的、无组织地学习，相反对教师的要求更高。可以通过下面六个环节来完成：

第一，提供背景信息和动机因素，让学生了解学习目标。要求教师具备扎实的数据库方面的理论知识与技能，从总体上把握课程目标，对学生学习过程中每个环节可能出现的问题作出预测。要制定科学的教学方案，这个方案中应包含学生的认识能力、学生学习资料来源、学习环境、学生学习的实验条件等，在制定这个方案时，将学生看成一个活生生的、能够自己去做事的人，不要将学生看成接收信息的机器。^[6]

第二，激发学生学习兴趣，阐明学习要达到什么样的结果。教师要想办法提高学生的学习兴趣，比如，在学习ACCESS数据库时，以在实际中运用的三个管理系统：学生成绩管理系统、罗斯文商贸管理系统、考务管理（如图2）为案例给学生展示信息浏览、数据查询、数据维护、打印报表的使用方法，让学生感觉到要学习的知识就在我们身边，学习的内容实用性很强，激发学生的学习热情，让学生产生自己要寻找创建系统的愿望期刊网。^[7]

第三、构建学生完成任务所需要的资源。数据库原理是一门适时性很强的学科，新知识日新月异，老师对新知识也有盲点，即使对他多年所从事的专业也一样。给学生留出几个疑难问题，提出适当的课外学习要求，供学生自学，如布置学生去图书馆、上网查阅相关的资料，完成一定的课后思考题，并在课堂上进行抽查讲解，让学生在自主学习的过程中，达到获取知识和主动创新，使他们在不知不觉中丰富了数据库原理课的知识，同时也加强学生自学能力的培养，增强了教学效果。^[8]

第四教学手段，细化学习者完成任务所需要经过的步骤。如图3是《教务管理系统》开发过程中涉及到的一个个环节。先让学生通过探究分析相关步骤，由教师引导进一步完善，然后由学生自己去完成一个个环节中的设计过程。

在《教务管理系统》的设计与实现中，对教务管理业务进行调查，分析系统需求：

(1) 能用关系数据库理论建立几个数据库文件存储学生信息、考生成绩信息和教师基本信息、教师职称信息等资料。

(2) 具有对各种数据文件装入和修改数据的功能。

(3) 能打印监考安排表 、考生准考证 、考生成绩表 、考生成绩通知单等。

(4) 系统维护：如数据安全管理（含备份与恢复）、操作员管理、权限设置等。

第五，评价与返思环节。抽出几个典型作业，教师、学生一起来进行评价与反思，找到那些是收获与经验，那些是问题与教训。变传统的上下级的师生关系为民主平等的师生关系，重建现代教学的伦理与道德基础，控制集体教学的时间，变传统课堂的一言堂为群言堂，以学生自主活动的时间和机会衡量师生关系的变革，并要想办法提高在课堂中进行分组教学的实效，以民主自由的课堂生活方式培养学生自主性、批判性和创造性。

3.4 实验教学中采用模块教学方法

在实验部分采用“罗斯商贸管理系统”项目驱动教学，图4是这个系统用到的九张表，以这九张表为依据，构建下列实验模块，让学生一个一个模块去训练。^[9]

表1 实验项目

3.5 合作学习教学法

在ACCESS数据库教学中，在课程设计阶段采用合作学习的方式，具体实施过程如下：

首先，在教学中按排一周的课程设计时间，根据学生的特点，将他们分为若干小组。

其次，让学生明白合作技能的基本内容，弄清每种技能的作用，并结合课堂教学，让学生清楚应该怎样进行有效合作。“只有愿意学，才能学得好”。为学生营造一个互相尊重、心理相容、关系和谐的学习环境，使每个学生不论学业成绩好坏都能平等地参与到学习活动中，从而提高学生的学习兴趣和主动性，让学生消除种种顾虑，敢于回答问题，乐于讨论问题，勤于探究问题，使学生在轻松愉快的学习气氛中获取知识，增长才干教学手段，学会与他人交往。

再次，用“考务管理系统”项目驱动教学，与学生一起分析课程设计的内容：系统功能图、系统E-R图设计、设计数据库、建立表（学生信息表、教师信息表、职称表）、建立表间关系、为表采集数据、创建查询、创建窗体、创建切换窗体、创建登录窗体等期刊网。

最后，给出了数据库课程设的12个参考题目：图书销售管理系统的设计与实现、通用工资管理系统的设计与实现、报刊订阅管理系统的设计与实现、医药销售管理系统的设计与实现、电话计费管理系统的设计与实现、宾馆客房管理系统的设计与实现、学生学籍管理系统的设计与实现、车站售票管理系统的设计与实现、汽车销售管理系统的设计与实现、企业人事管理系统的设计与实现、选修课程管理系统的设计与实现，每一个小组选定一个课题进行开发。^[10][11]

4 教学手段的改革

第一，采用“知识+智力因素+非智力因素+思想教育”的备课施教新公式，依系统论，系统的最大优势是发挥的整体功能大于各要素功能之和，在层次教学法中采用分块教学孤立难点、课堂系统设计和课内外系统设计的教书育人系统设计法；在设计各章的知识网时干支分明，层层深入，理论、事实、实验，理解、应用、综合、拓展，使学生学习过程接受的是较完整、较丰富的信息，有利于培养独立思维能力。

第二，按控制论的观点，教学过程是可控的特殊信息传递，具有自控性、多变性和情感性。整个教学过程包括两个控制系统，教师大脑为中心的控制系统和学生大脑为中心的控制系统，二个控制系统的良好对接是实践信息传递的必要条件，要想真正启发有效，就必须“引导”有方、“点拨”到位，才能达到二个控制系统的良好对接，共振共鸣。

第三，采用平台教学和计算机辅助教学加大教学信息量。用多媒体系统设备和直观教具进行ACCESS数据库教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加学生练习的机会，扩大课堂的活动面，从而减少了教师对学生的控制和束缚，学生摆脱了被动局面，积极地加入整个课堂操练当中，成为课堂教学的主体。通过这些电化教学和计算机辅助教学手段，创造情境，激发兴趣，使学生在学习过程中创新意识得到发展、创新精神不断增强、创新能力不断提高。^[12]

第四，采用课内外结合的教学手段。打破过去那种上课老师讲，课后留作业的教学模式，抓好第二课堂活动，利用课外活动小组、网上作业、学术报告、学生参加教师科研课题的工作、个别指导自学、个别指导专题研究和课程设计等多种形式进行教学教学手段，这样学生学到的就不是单一的书本知识，而是整体知识结构的发展，综合专业素质和能力的提高。

5. 改革考核方式，重视能力培养

ACCESS数据库考核分为两部分：第一，上机考试，占总成绩的50%，内容包含理论知识和操作技能，理论知识考核重点考察学生对关键性概念和原理的熟悉和理解，操作技能着重考核学生应用知识解决实际问题的能力；第一，平时的实验、具体的数据库设计开发任务，占总成绩的50%，着重考核学生综合运用知识解决实际问题和创新思维的能力，为了避免在分组的实验、设计任务中，有的同学不积极参与，可采用随机抽查个人的方法来考核小组成绩，促进小组内部互相监督、互相帮助、互相学习，有利于培养学生学习的积极性，提高教学效果。

结束语

对ACCESS数据库教学内容进行了优化，采用三个项目驱动教学，采用不同的教学方法和手段，改革了考核方法，达到教学内容、教学方法、教学手段、教学考核的高度统一，可操作性很强，在ACCESS教学中具有一定的参考价值。

参考文献
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[11]王坦.合作学习的理论基础简析［J］.课程·教材·教法,2005,(1):30-35.
[12]李芒,李莎,王海燕.论网络环境中教学交往的含义与策略[J].电化教育研究,2005(07):57-61