论文导读：研究式教学对党校和党校教师提出了更高的要求，但研究式教学并不是完全抛弃传统的教学方法与模式。研究式教学是对传统教学方法的发展创新。
关键词：党校，教学方法
研究式教学对党校和党校教师提出了更高的要求，但研究式教学并不是完全抛弃传统的教学方法与模式。研究式教学是对传统教学方法的发展创新。我认为党校教师在新的培训形势下，做好研究式教学应在备课和讲课这两个环节多下工夫。
1.关于备课
从“浏览熟悉――框架组织――资料填充”变为“调查研究――整理思考――选材组材――设计教学模式”
以前我们备课往往停留在“浏览、了解、熟悉”教材的水平上。在这样基础上讲的课，只能让学员对所讲的专题有一个大致了解，而不能达到高层次的“传道、授业、解惑”的目的。那么，怎么办呢？研究式教学就是要求党校教师在日常教学中.
1.1要有扎实的理论功底和对实际问题的深入研究
要求每个人都进行理论创新是不切合实际的，但是，具备扎实的理论功底和自己的学术研究方向，并在自己学术研究方向上有对实践问题的调查研究，这是做好一名党校教育工作者必备的素质之一。这样一旦专题讲座来了，脑海就不会一片空白，这样备课就成了教师选材组材和教学过程的组织、控制与协调的问题了。
1.2备课要持续和有效率
传统教学模式是在接受授课任务后，才去浏览些材料，在即将开学的最后几天里，才草成了提纲和讲稿。这样的课往往缺乏持续性和效率性。研究式教学要求我们要善于走出去进行调查研究，要提早构思讲义、知晓重点所在、观点要准确、资料要系统准确、要时时明了一节课的亮点在哪里。要做到这些要求，没有持续和有效率的工作是无法做到的。
1.3要共同探讨备课
要把自己的讲课思路和思考与同行常探讨，探讨是发现错误、通向真理、完善真理的有效途径。免费论文。要找一些研究相同实践领域的同行们进行探讨和学习或调查研究，还可充分利用本校组织的备课会共同提高。
2.关于讲课
2.1内容
内容对授课来说永远是第一位的。只要言之有物，有新意，学员虽然不一定就说你适合做老师，但至少会觉得你有水平。当然，要想让学员觉得你很出色，还要具备驾驭好课堂的能力。在讲课中要力求作到概念明确、观点准确；党性强，把握好研究与宣传的尺度；要完整系统的把握好问题，对授课内容作到融会贯通；在理论联系实际方面，能结合改革开放和当地的实际建设进行讲授，对社会难点、热点问题认识要客观、全面、准确；讲的观点要经得起实践和时间的检验。对于问题，该讲的一定要讲，不该讲的就一定不要在党校的讲台上说，否则就没有了党校老师实事求是的精神，就没有了党性。
2.2逻辑
系统原理告诉我们，结构要具有系统性，结构决定整体功能。这个结构对于讲课来说，就是逻辑性。在党课中，一般的逻辑混乱是绝对要注意避免；要层次分明，结构严谨，内容之间的过渡要紧凑自然；论据要充分，论证要严密，有说服力和吸引力。要学习列宁的演讲，用逻辑的力量吸引听众。同时，对时间要合理安排，注意各问题之间的份量，不要虎头蛇尾，党校教师要做到课堂逻辑性强。还要注意避免以下问题：
“必要性、紧迫性、意义”冗长。我们往往把一个课题的必要性讲得过多，安排成一个大问题来大讲特讲，其实简单讲明就可以了，作为开场白也未尝不可。笔者在实际讲课中有这样的感觉，必要性本身的内容和以后的内容就如资料的引用，很容易重复。同时要注重操作层面的研究与讲述。开场白过长。良好的开端是成功的一半。一课精品课往往在一开头就能吸引学员的研究兴趣，而长时间的开场白只会让学员分散注意力。在某个问题上论述过多。在某个问题上的论述可以有重点，但要适度，不能一讲就刹不住车。自己感兴趣的别人不一定感兴趣，也不一定就重要。可是，有的老师认为自己对这个问题拿手啊！可以作为一个讲课的亮点，但不能过分，老在一个问题上纠缠，
只会让学员听得索然无味。对学员耳熟能详的事件也侃侃而谈。由于信息的共享手段已经很发达了，所以我们的教学就不要老在ABC问题上一一交代了。基本概念和理论要用尽量少的时间简单明了地进行交代，把重点放在提高和加深上，放在所讲理论的前沿问题上，放在了解并解决学员心中的“惑”上。天外来客横插一杠。免费论文。有的话题对于这一个课题是可以不讲的，你就没必要把它作为一个大问题在课堂上突然插入一讲就十几分钟。如果真需要那么多时间，就不妨在讲课提纲上列上这个问题，然后仔细考虑一下，如果不需要，就简单说过，不要解释。与所讲的问题有关的理论和材料很多，不能所有的材料都爱不释手，要根据课题的需要进行取舍，对课题无关或者意义不大的材料就要忍痛割爱。
2.3语言
语言表述可以分为三个层次的要求：一清楚明了，二抑扬顿挫，三生动活泼。党课要求我们表述流畅、口齿清楚、用语规范、要注意克服语病，如果语病成串，常用“那么”不断，“嗯、啊、是不是”把一个句子弄成几段，无论如何是不能算好的授课的。免费论文。语调抑扬顿挫，既不能老高音，也不能老低吟；不能老是连珠炮，也不能跟擀面条一般让学员跟不上听。语言要生动活泼、有感染力。运用好讲解与叙述、播音与评书、谈家常与演讲等技巧与风格。在运用语言的时候要注意对象，不能把学员当小学生看待，所提的问题、运用的方式和语气不能让学员感到不舒服。来党校培训的一般是各级党员干部，他们一般都有自己的语言风格，教师要注意学习学员的语言特色，这不仅可以加深他们对你课题的印象，还有利于他们对专题的理解，也容易引起他们的兴趣。此外，讲课要注意节奏，如果一堂课一直慷慨陈词，声震屋瓦，或者一直微声细气，喃喃自语，都不会使学员产生节奏上的快感，前者让学员张而不弛，紧张疲乏；后者让学员弛而不张，恹恹欲睡。
2.4教态
教态是教师直观的外在形象，良好的体态对人视觉的冲击力是很大的，是决定学员能不能接受你的第一印象。如果没有良好的教态，那么台缘就没了。对老师来说，没了台缘就没了一切。党校教师在授课中要落落大方，仪表整洁，体态语要运用合理，严肃严谨而不呆板，即要有学者风度、又要有教师风范。做到这一点，需要多看书，需要自己照着镜子反复练习，需要在日常教学中录像，课后反复去观看录像，以找出不足。
2.5板书
党校的学员素质决定了党课要尽量少板书。你板书了他要看、他要抄写，你的字又小，他又坐在后面，“写的啥呀？”分心了，就跟不上讲课的节奏了，所以板书要尽量少用。实在需要板书的：一般是那些生疏的、重要的、特殊需要的（比如你绝对脱稿，需要自己看着一个脉络）。板书不要无意识地使用。什么叫无意识地使用？就是什么都写。比如叙述到“科学发展观”时可随手写上“以人为本”这四个字是有必要的，但是在讲“麦当劳”时也写上这三个字，就完全没有必要了。此外，板书不能凌乱，不要随意写画，不要象开漫长会议的时候在纸上的涂鸦，没地方了，来一个猛虎掏心，一会再来一个黄花鱼溜边。这就太不讲究了。所以，要板书你就得课前设计，教案里要有一个板书。但要注意，板书不能搞成提纲。
此外，一堂成功的党课还需要注意好开场白、结束语，力争做到虎头豹尾，也就是课前能迅速吸引学员的注意力，课后给学员联想的空间；所引用的数字要准确（尤其是经济类）；联系材料要广泛（古今中外）。只要我们在日常教学中努力在基本教学方法与技巧方面多下工夫问题就一定能够完成一堂成功的精品党课，从而成为一名优秀的党校教师。
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