| 同时，引导学生结合网页制作工具同一系列的软件学习经验，举一反三，知识迁移。要完成这样一个阶段的学习，教师要花很多时间和精力来设想好学生每一环节可能会遇到的问题，准备各种需要的素材和技术支持，一环扣一环地将知识点自然地渗透在各个阶段学习中。
当然，这里说的上好课，不是说光光上好一节课，而是要坚持上好每节课。要长期上好每节课，一定要有自己的教学风格，必须抓自身的专业成长，不断提升自身素质和业务水平。加强自主学习，要从经验型教师向学习型教师、研究型教师转型，只有实现这种转型，才能满足教育教学改革的需要。不断获取新知识，丰富自己的知识体系，提高专业素养和专业技能水平。勇于实践反思，在反思中吸取经验，在反思中规范行为，在反思中提升能力。
第四，教师要认真合理评价。
由于信息技术教学中很注重学生应用技术来完成作品的制作与创作，同时学生对自己所完成作品的最终结果十分重视，因此，及时认真合理的评价，不仅能使学生在学习结束后得到一个反馈，也能激励学生下个阶段的学习。教学评价的目的在于对教学的诊断、反馈、评定、调控和激励，它是教学过程的重要环节和有机组成部分，是改进和提高教学效果的有力手段。信息技术教学中，学生作品展示是教师进行评价的最佳平台。在学生展示作品时，可以让学生自己评价作品的优缺点，再让其他学生根据该生所发表的评论，谈谈自己的感受，发表不同的看法。遵循多元化、公平性、激励性原则，尽可能地把学生的成果客观、公正地评价出来。在教学过程中，要给予学生所完成任务及时的评价，能增强学生的成就感，课堂教学评价不仅是放在学会知识上，而且更加注重学会学习、掌握方法和培养能力上，所以在对学生信息技术知识进行评价时，我们更注重对学生信息素养和综合能力的评价。看学生是否掌握了所学的知识技能，看学生作品的创意构思。为促进学生自律和自我提升，最好将全部评价指标向学生开放，明确目标是学生实现自我教育的前提。学生的某项能力的评价结果，不是单一的方面提出的，而是由多方位在一定时间观察的基础上，经过多次评价得出的，使评价后学生得到的评价结果是公认的和可靠的。
总之，要使课堂教学更有效，教师可以开拓眼界，多方面探索。作为信息技术教师，只有深入研究本学科内在特点，结合学科具体要求，在课堂有效教学上做出持之以恒的探索与尝试，加强信息技术课堂的教学研究，不断完善学生的学习方式，关注学生的学习经历，促进学生的自主发展，以培养学生的创新和实践能力为依据，坚持课程改革和创新精神，面向全体学生，不断反思，就能使让信息技术课堂教学更有效。
参考文献
1 教育部基教司、师范司.技术课程标准研修(信息技术)[M].高等教育出版社,2004
2 顾明远,上好每一节课,教好每一个学生[J].中国教育学刊,2011(4)
3 杨玲,新课程背景下信息技术课堂有效教学的实施策略[J].当代教育论坛,2009(3) 2/2 首页 上一页 1 2 |
