| 这种方式体现了“学”和“做”的一体化，学生可以在学习中获取丰富的实践工程经验。
(3)对学生考核方式进行改革。
促进学风转变考核方式一直是教育模式和教学方法的指挥棒。有什么样的考核方式必然会有什么样的教学方法，而长期以来一直凭借期末考试一张卷来评价学生的学习情况是导致应试教育的根源。在面向素质教育、培养高素质创新型人才的今天。必须从应试教育的模式中解脱出来，强调和加强学生的综合能力的培养。在任务驱动教学中，考核由任务级的考核即每次任务完成后的评价和案例级考核即案例最终实现程度的评价组成。特别足最后的案例级考核以类似于闭卷方式进行，即教师只提出案例要求，不在提供建议和帮助下，由学生自行完成。但是时间可以不局限于一次课，延长到整门课程结束为止，最后由教师进行客观的评价，即时提出改进意见。
4总结
通过教学改革实践，任务驱动教学方法取得很好的教学效果，培养了学生对单片机的学习兴趣，调动了学生主动学习的积极性，较之传统的教学模式，更容易让学生把握单片机技术这门课程。改革是一个长期的过程，需要不断积累经验、不断探索完善。总而言之，《单片机原理》课程一旦采用驱动式教学，并使之得到顺利的实施，可以在很大程度上使现阶段独立学院《单片机原理》课程的教学现状改观，提高《单片机原理》课程的教学质量，使学生达到高级技术应用型人才的规格，体现独立学院特色。
参考文献
1 林君焕.浅谈高职单片机课程的任务驱动教学方法[J].广西轻工业,2008,(121)
2 郭兰等.关于独立学院教学管理的思考[J].华北煤炭医学院学报,2008,(6)
3 彭传正.单片机项目法教学设计[J].科技信息,2007,(01)
4 徐哲.独立学院的定位及其人才培养目标的实现[J].辽宁教育行政学院学报,2007,(1)
5 何小菁,徐济达,朱萌纾.独立学院人才培养目标与教育教学改革[J].教育现代化,2006,(9) 3/3 首页 上一页 1 2 3 |
