| 可是有些教师看到学生想问题不符合自己的心意或教材的内容时，就训斥、压抑或讽刺，搞得学生不敢畅所欲言，使得学生的思维受到束缚。我们不能用我们的思维限制学生的思维，他们是未来人，应该比我们更有创造性和实践能力。
当教师遇到学生的挑战时要冷静。如果教师为维护“权威”给学生当头一棒，就会摧残学生的创新意识。教师要保护学生“不迷信权威”的思想。敢向权威挑战是创造型人才的可贵品质，应该支持这种品质的培养与发展。如果学生的观点或主张不对，教师可以解释或引导，但对他的精神应给以鼓励。如果学生的不同想法都被扼杀，时间长了就会变的十分顺从，不敢挑战了，没有了挑战精神，也就没有了创新精神。
生物新教材中有大量的探究活动和实验，这些是培养和提高学生创新精神与实践能力的重要途径，让学生在实验中动手、动脑、观察、记录，发现问题，发现新知，在求知思考中自己设计，独立完成实验，激发创新，提高实践能力。
五、转变评价观念，是坚定培养创新精神和实践能力的有利保证。
教师的评价观念直接引导着教学设计理念，从而导致最终的教学结果。初中阶段，生物学科作为非中考学科，在评价上有宽松的优势，面对新课标的即将全面实施，新的评价标准不仅关注学生学习的结果，更关注学生学习的具体过程，鼓励学生独立思考，不断探究，勇于创新，建立自信，促进学生从知识、能力、情感、态度和价值等方面全面发展，尤其重视对探究性学习过程的评价，更加关注学生是否提出新想法、新观点的勇气和欲望，是否有问题意识和敢于质疑、创新的精神和解决学习过程中遇到问题的实践能力。在培养学生的创新精神和实践能力要求下，教师首先要领会教学目标的精神实质，要用正确的理论来指导教学实践，同时还应具备一定的教育艺术水平才能肩负起神圣的教育使命。我们别无选择，只有在不断地学中去教，在教学中不断地去学。 2/2 首页 上一页 1 2 |
