| 2．2.1在课堂讲授过程中注重引导学生分析现象，培养学生透过现象认识事物本质与规律的能力。《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》明确指出“形势与政策教育要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和认真落实科学发展观，紧密结合全面建设小康社会的实际，针对学生关注的热点问题和思想特点，帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。要根据新世纪新阶段面临的新情况新问题，加强形势与政策教育教学的针对性”。因此在教学过程中将政策与形势结合起来，与社会实际相结合，是形势与政策教学的重要目标，在教学过程中可以通过课前布置任务，课堂分析讨论，课后深化研究的途径，充分发挥教师的主导作用和学生学习的主体作用。同时引导学生进行研究性、探索性学习。教书育人的理念和行为是开启学生能动学习的钥匙，不是将既定的结论灌给学生，而是和学生一起共同研究探讨真理，这样才能使学生主动回应，“形势与政策”课程才能产生效果。教师指导学生从纷繁复杂的表面现象中学会把握事物变化规律，引导学生独立思考，得出正确结论。提倡启发式、参与式、研究式教学，鼓励研究分析社会热点。培养学生独立思考和实践能力，由此激发学生自主学习意识和对社会政治问题及其价值体系的探究意识，培养学生的问题意识、科学态度以及责任感。
2.2.2举办专家专题报告系列讲座.“形势与政策”课程的教学内容涉及面宽，因此对于当前的一些国际国内的热点问题，在教师课堂教学基础上，也为了使感兴趣的学生能更深入的研究，可有针对性地邀请专家举办专题讲座，建立形势报告会制度。专题讲座侧重于理论的分析与理解，也是突出思想性、理论性、时效性的报告，也可邀请一些英雄和先进典型人物做事迹报告。专题报告的教学模式能够适应形势与政策变化快、信息量大和理论性与时政性强的特点，能够就某一领域问题及时传递和回应大学生普遍关注的热点、疑点，有利于解决学生思想认识中的深层问题，帮助学生科学分析理解新形势大政策。每逢国内外发生重大事件时，尽可能邀请有关专家学者做专题讲座；也可邀请一些事件的参与者或者当事人为学生做该事件主题讲座，便于学生更系统、更深入、更生动地探究相关的事件和问题。
2.2.3开展以时事热点为主题的大学生实践活动.“形势与政策”课程必须坚持理论与实践相结合。《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》明确指出“高等学校思想政治理论课所有的课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制”。【2】“形势与政策”课应当与其他各门思想政治理论课的实践教学相结合，共同开展实践教学。我校地处绍兴，绍兴是首批国家级历史文化名城，有着丰富的爱国主义和思想政治教育资源，将课堂的教学与绍兴历史文化资源相结合，是我校形势与政策教学的一大特色。同时在教室、学生公寓等场所可以举办一系列评点时事的时事讲坛；鼓励学生积极实践撰写调查报告或探究问题撰写论文；组织学生走出校园，积极参见各种志愿服务和公益事业。
2.2.4创新教育技术和方法.首先，把教学课件直接挂上网，借助网络开展本课程的教学，使学生随时随地运用教学资源。其次，制作高质量的多媒体课件，充分调动学生的听觉和视觉，增强现场感，扩大课堂教学信息量。第三，加快《形势与政策》网站建设，教师还可以通过博客、微博等学生比较喜爱的形式与学生进行交流。
[1]中宣部，教育部.《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》[Z].教社政,【2004】13号
[2]]中宣部，教育部.《关于进一步加强和改进高等学校思想政治课的意见》[Z].教社政,【2005】5号 2/2 首页 上一页 1 2 |
