“轻度”结合网络应用，改进物理实验教学_教育教学论文

论文导读:：改进大学物理实验教学的方法。本文提出了“轻度”结合网络应用。本文提出的“轻度”结合网络应用。
论文关键词：物理实验教学，“轻度”，网络应用
 

一、引言

注重学生实践能力和创新能力的培养，目前已经成为教育工作者的普遍共识^[1]。对于实验教学方式的改革，已经有很多人做出了探索性的尝试。比较多的是采用多媒体课件^[2]、建设网络开放实验室^[3,4]等“重度”依赖软件或网络的方法，优点是形象生动、时间灵活等等，不过缺点也是显而易见的，无论多媒体课件还是网络实验室，都需要大量人力物力的投入。这一点对于很多的改革尝试无疑是最大的障碍，尤其是作为基础的大学物理实验教育。而大学普通物理实验课是大学生接受系统科学实验方法和实验技能训练的开端^[5]，也是学生日后进行综合性和设计性实验的基础^[6]。

针对这种情况，本文提出了“轻度”结合网络应用，改进大学物理实验教学的方法。

二、传统的实验教学

传统的大学物理实验教学方式通常由下面的几个步骤组成^[7]：

1、教师布置准备实验；

2、学生在课前根据教材完成实验的预习部分；

3、上课时教师先把实验原理步骤等细讲一遍；

4、学生根据指定的实验方案按部就班地进行；

5、学生在课后完成实验报告并提交；

6、教师根据实验操作及实验报告给出实验成绩。

上述传统的实验教学方式弊端是，在很大程度上拘束了学生的思维空间，而且使得本来可以做得非常有趣的实验变得枯燥无味，不能达到培养能力，锻炼思维和增强创新意识的要求。而且教师与学生的互动限制于课堂上较短的时间内和书面的实验报告有限的空间里教育教学论文，师生之间往往不能进行较有深度的交流，以至学生对掌握的实践技巧理解不深，不能很好的融会贯通，往往是这个仪器的操作会了，下次碰到类似的仪器还要重新学。

三、改进的教学方式

1、网络资源基础

目前，高校校园的网络普及率是非常高的，新生代的学生对于网络已经像对自己的手掌般熟悉，而互联网络上的资源无疑是极其丰富的。大学物理实验的大多数实验项目在经过过去许多年的改进之后，已经完全成熟，尽管使用的实验仪器有所差异，不过本质上都是相同的。而且很多的高等院校都将一些实验讲义甚至是多媒体课件放在网上^[8]。所有这些，都为学生的学习提供了十分丰富的网络资源基础。

2、师生互动方式

网络互动方式主要有IM(Instant Messaging:即时通信)、BBS(论坛)、Email(电子邮件)等方式。通过下表比较这几种互动方式的优缺点。

综合分析以上几种互动形式，在大学物理实验课的教学过程中，课前和课后的师生互动对通信的时效性要求并不大，所以电子邮件的方式比较适合龙源期刊。

3、互动内容

师生的网络互动都是在课下进行的，主要的互动内容就是解答学生的疑问以及共享搜索的网络资源。

对于学生课前通过预习提出的问题，教师只需要做出提示性的回复，而不要把疑问彻底的讲透，要留给学生在课堂上通过实验来解疑的空间，这样得到的知识记忆更加深刻。鼓励学生在课后提出实验相关的延伸问题，或者把自己通过网络搜索找到的实验相关的延伸知识资源分享给教师……

在这样的互动过程中，不仅能使学生把课堂上留下的遗憾加以补足，而且师生双方的知识和能力都能够得到很好提高。

此外，还可以采用奖励的方式来调动学生的积极性。对于提出较有深度的问题或者搜索提供了优质网络资源的学生，在最终的实验评分上可以给予适当奖励。

4、互动实例

下面以Google(谷歌)的Gmail邮箱为例，简述部分实现细节。

通常的电子邮箱都提供了过滤器的功能，可以对符合某一条件的邮件进行一些特定的操作。利用这一特点，我们先针对每一个不同的班级设置一个对应的标签教育教学论文，再创建对应的过滤器将同一个班级的邮件加上相同的标签。

对学生说明邮件标题的格式规范，比如：班级名-姓名-学号-提问问题。这样不同班级的学生发来的邮件就被自动分好类了，方便教师的查阅。

另外还可以对邮件采用“会话”模式，这样对应每一个学生只有一个邮件会话，便于互动交流。

5、互动效果

经过几个班级的实践发现，通过这样的改进之后，学生对实验课的积极性被更好地调动起来，教学效果明显提高。而且通过课后的师生互动，教师发现了更多过去没有注意到，没能及时发现的问题。另外，还通过学生获得了更多更好的网络教学资源，为将来的教学活动提供了更加丰富的资源基础。

四、结束语

总的来说，本文提出的“轻度”结合网络应用，改进大学物理实验教学的方法，具有技术门槛低、软硬件成本低、实现简单且教学效果提升明显的优点。对于其它科目的实验教学也同样具有参考价值。

参考文献：
[1]曾峥.以实验实践教学为突破口全面提高应用型人才培养质量.广东白云学院学报[J].2010(1):19-21.
[2]凌恩健.多媒体让物理实验教学“活色生香”[J].中国现代教育装备,2011(4):91-92.
[3]何仁生,叶润楠.基于物理实验的SSL网络教学模式的研究[J]物理实验,2009(4):23-26.
[4]韩志达.网络教学在大学物理实验教学中的应用[J].中国电力教育,2009(10):151-152.
[5]韩金元,桂维玲.普通物理实验研究型教学探索[J].山东师范大学学报(自然科学版),2008,23(3):140-141.
[6]王震,丁永文,杜木.普通物理实验教学中的“提出问题”.物理实验[J].2010(4):18-21.
[7]鄢锐.大学物理实验教学模式改革的构想[J]科技教育创新.2011(7):282.
[8]贾东明,张晶,等.利用网络课程资源优化大学物理实验[J].河北职工医学院学报,2004, 21(4):53-54.