论文导读:：随着信息技术的不断更新以及其应用范围的不断扩大。如何通过物理教学在有限的学时内。本文基于信息技术与学科课程整合的发展现状。
论文关键词：信息技术，物理教学，学习情境，整合
物理是我们中学生认识自然界的基础，是众多科学技术发展的基石。物理在我们日常生活中应用也非常广泛，如光、热等现象，目前已被作为光伏、光热等新能源产业大力发展。学习物理不仅能使我们学习到物理现象、物理知识，而且重要的还能使我们学习到一些研究问题、处理问题的方法。因此，如何通过物理教学在有限的学时内，培养学生学习物理的方法以及学生的思维能力，还有培养学生的实际动手操作等能力，这就给物理教师带来了挑战。传统的物理教学方法比较单一，基本就是“一张嘴，一块黑板，一支粉笔”的教学模式，如何恰当地有效地使用形象、直观的物理图像，进而使中学生获得感性认识，缩小中学生的认识过程，提高物理课堂教学质量。近年来，随着信息技术的不断更新以及其应用范围的不断扩大，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术已被广泛地用于课堂教学，这不仅是基础教育课程改革的需要，也是当代教育信息化建设的需要。因此，本文基于信息技术与学科课程整合的发展现状，探讨了信息技术在物理教学中的应用。
一、信息技术在中学物理教学中的优势
信息技术在中学物理学科教学中，能够提供比传统教学更多的信息，可以大大提高物理教学的效果和教学效率学习情境，同时可以缩短学生认识和理解物理学科的过程。在多媒体和网络技术为核心的信息技术教学中，可以利用计算机强大的信息处理能力优势，以及丰富多彩的人机互换功能，不仅可以节省教师的劳动，而且可以提供丰富多彩的教学形式，为把教学效果达到最佳效果提供了种种可能。在物理教学中，可以利用信息技术把一些抽象的物理现象和物理概念等无法理解和想象的知识可以形象、直观的演示出来，这样有利于学生对物理知识的理解和掌握。
二、信息技术与物理教学整合的内涵
信息技术与学科课程整合，其本质在于学科课程教学过程中充分把信息技术的信息（如信息资源、信息方法等）与学科课程内容有机结合起来，以达到提高课程教学质量，提高学生学习效果的一种新型的教学方式。信息技术与物理教学的整合，就是把信息技术作为手段和工具应用到物理学科教学中去，不仅培养学生学习物理知识及其动手操作等能力，而且教会学生学会如何处理问题，分析问题的综合能力。
三、信息技术在物理教学中的应用
信息技术可以大大提高教学效果以及提升学生对物理知识的理解能力，但是信息技术与物理学科的整合，并不是仅仅把两门学科简单结合起来就可以了，而是要寻求两者的最佳切入点。在整合过程中，我们要常用到的现代化设备包括：多媒体系统、网络学习终端、实物展示台、投影仪、摄像头等，这些现代化教学设备为信息技术与物理教学的整合提供了很好的硬件平台。
1. 创设教学情境，激发学生学习兴趣
物理学科是一门以实验为基础的学科，通过实验来理解各种物理概念，解释生活中各种现象龙源期刊。兴趣是最好的老师，对于中学生来说，提高他们对物理的兴趣从而提高他们学习物理的动力。将物理学科中一些抽象的、复杂的概念通过多媒体等生动、逼真的展现在学生面前，不仅可以帮助他们理解知识，而且能够极大地提高他们探讨物理知识的兴趣。如在学习简谐振动时，通过制作一些实物和多媒体动画同时演示，可以把复杂的概念形象化，比如在解释简谐运动的能量等描述时，可以结合所创设的教学情境，形象、有趣地把抽象的理论知识展示给学生，使学生充分体会到简谐波形成的过程等，这样就诱发了学生的学习兴趣，同时也营造了轻松的学习氛围，以达到提高他们主动对物理知识追求的动力。
2. 直观与抽象相结合，让学生学得更轻松
物理学习中经常会遇到一些知识过于抽象，这增加了中学生运用和理解的难度。信息技术可以提供形象直观的材料，把抽象的物理概念化为形象的感性认识，帮助学生更快的理解物理知识难点。然而，直观形象的感性认识只能使学生理解表象，往往不能深入了解物理概念的本质和物理现象的规律。因此，在利用信息技术把物理知识直观形象地展示给中学生的同时，要把抽象与直观紧密结合起来，引导中学生在感性认识的基础上进行思维再加工，把握物理概念和物理现象的本质。例如：在学习“电场线”时，由于电场线是我们为了方便描述电场的空间分布而虚拟出来的线，实际中并不存在学习情境，这样就增加了中学生理解该物理知识点的难度，如何使中学生简单形象的掌握该物理知识点呢？于是我们通过实物展台和多媒体展示给学生一个形象直观的动态过程，首先通过多媒体展示出电场线如何描述电场的空间分布，然后结合实物展台形象地模拟出正负电荷电场线的分布情况，让中学生很直观的看到电场线所表示的物理本质。这样，利用信息技术就把抽象的物理知识变得有趣易于理解和掌握。
3. 网络资源的利用
现代网络信息技术的迅速发展给教师提供了大量可参考的信息。在物理教学过程中，有效地利用网络资源，不仅能够为物理学科的教学提供丰富的信息资源，而且能够使学生开拓视野，扩大知识面，为多样化的物理教学提供一种新的途径。如网络上有很多物理教学课件，可以用来借鉴和参考，以不断提高教学效果，进一步提高教学水平。另外，还可以给学生布置如何利用网络进行资料搜集的作业，提高他们自我学习的能力。如我们在讲到光的形成及其应用时，可以给学生布置太阳能电池的原理及其应用作业，让学生自己动手搜集材料，自己总结，然后每个学生都讲下自己搜集的材料，这样可以提高他们自我学习的能力。
信息技术与物理学科教学的整合是一门艺术，一定要使用恰当，有效利用，才能使物理教学更上一个新台阶。因此，在物理教学中要不断认真研究，把信息技术真正更好地服务于物理教学。
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