论文导读:：为了全面了解和掌握内蒙古满洲里市初级中学信息技术课的基本现状。
论文关键词：信息技术，课程整合，教学模式教学方法
为了全面了解和掌握内蒙古满洲里市初级中学信息技术课的基本现状，本人对满洲里市初级中学的学生和教师进行了问卷调查、走访、座谈，同时对这些学校的学生管理部门及有关教育职能部门进行了专访。调查的主要内容包括初级中学信息技术课的设置，如课时安排、教师周授课节数、机房配置，信息技术课得到资助情况及学校受关注程度等。
通过走访与调查，本人对信息技术的教材编排、教师的教学活动及学校的管理等问题产生了诸多的困惑，进而由困惑成因，写下了以下的文字内容，以供同行的参考，并希望提出宝贵意见。
一、信息技术课程教材现状分析：
内蒙古满洲里市有十所初级中学，其中信息技术课教材是辽宁出版社出版的义务教育课程实验教科书（实验本），由内蒙古自治区电化教育馆组编。本人所在的初级中学有四个年段，分别是：六年级部（六年级学生所用教材是小学版教材）、七年级部、八年级部和九年级部。发出问卷800份，共回收问卷720份，问卷回收率90％。在调查的问卷中，85.6%的学生认为信息技术课课程单调，内容重复无新意；93%的教师认为教材编写太过重复。83.5%的学生认为信息技术课教材内容没有与当今社会的信息发展水平相衔接，还有79%的学生认为信息技术课教学方法太老套。归类各种情况，具体内容总结如下：
1、教材编排不合理，缺乏知识连贯性
现在我们教育系统的一些“专家”们把中学信息技术教育的内容安排在小学、初中、高中阶段重复出现：即把三个阶段的学生都看成是一个“零起点”，还美其名曰：“为了照顾各地信息技术教育平衡，做到教育公平……”。本人认为社会发展到今天教学模式教学方法，这些做法完全违背教育规律，更不符合素质教育的精神。例如我市所用教材栏目有：“学习目标”、“看一看”、“练技能”、“动脑筋”、“小知识”。这些目标的编写本人无可厚非，但是内容重复。请看：六年级教材的第一部分内容为网络之旅，第二部分为POWERPOINT学习；七年级教材的第一单元为信息和信息技术，第二单元是学习计算机，第三单元学习WINDOWXP操作系统，第四单元是电子报刊（WORD）；八年级教材的第一单元为探索网络世界，第二单元用EXCEL统计分析数据，第三单元是用FRONGTPAGE制作网页。
现代社会，是一个信息发达的社会，我校的71.9%的学生家中有电脑，65.1%能上网！按照以上编写的教材怎能让学生学得进去；按这样上课怎能让学生听得进去？这样的教育又怎能激起学生的求知欲和培养学生的创新精神论文格式范文。由于教材的严重重复，教师在制定和执行课程教学计划时捉襟见肘，无所适从。如果按照教材的章节教学，教学内容只能完成一半，而学生也是一知半解；如果不按照教材的章节教学，又被认为是没有完成教材？有人主张学生喜欢学什么就讲什么，但学生兴趣不一，知识程度不一，又该如何讲呢？
虽然我国已经在大力提倡和推行素质教育，但应试教育的影响却根深蒂固，不论是学校领导、教师、学生，还是家长对一门课的重视程度往往取决于它在中考、高考当中所占的比重，对于信息技术这门基本没有列入考试范围的科目，谁都不愿投入太多的精力和时间，对于这门课具体怎样上，大家都不会很重视。他们关注的是“前途”，而不是“素质”，在他们看来，前途与素质之间并没有太大的关系。
这些情况表明多数教师进行教学时的困惑；也造成教师课时的增加，使部分教师在上课时面临着无耐和困扰；而学校的投入也造成不必要的损失；更加重要的是学生的学习也更是无所适从。
2、教学过程、教学方法死板
在调查中发现，有73.6%的学生认为教师应该换一种新的教学方法，83.5%的学生认为教师上课时应该给学生近十分钟的“自由发挥期”。这样，操作技能好的学生在上信息课时就有了动力，他们更能够发挥自己的长处，掌握的知识更加全面，知识的涉猎面也更广。
而我们现有的教学过程不少教师仍以自己“权威”的方式进行教学，把信息技术教育按照学习其他学科的老办法去讲、去学、去考，照本宣科，以一种完成课时任务的姿态去应付这门课。显然这种教学模式是不适合信息技术发展的。至于上机实践，对他们来说，挑战性就更大了，有时根本无法应对。往往出现这样的情况，上机课变成了无任务的打字课、上网课教学模式教学方法，放任自流的游戏课、聊天课。教师的任务就是开机房，实践课中往往见不到教案，也没有明确的教学任务，有的地方学生整个学期上机就是练打字，还有的地方小学学打字，初中也是学打字，到了高中还是在打字，好像只有打字才算实践，好像计算机的作用只是能打字一样。中国计算机学会副秘书长杜子德认为，“计算机不是一种普通的工具，而是一种智力工具，中学的计算机教育应该教会学生如何驾驭计算机帮助人类完成智力任务，而不只是类似打字的机械任务”。
3、教学设计不良：
笔者在与信息技术教师接触的过程中发现，他们很少精心去设计一节课。造成这种现状的原因，一是学校领导重视不够：过去在中学开计算机课的时候，很多学校的领导对这门课认识不够，加上自身对计算机接触不多，所以很少去关心，致使一些学校软硬件的配置不能保证教学的需求。现在，虽然把计算机课改为信息技术课，培养目标发生了很大的变化，但很多学校领导仍然没有真正认识到开设这门课的目的和意义，对课时安排关注较少，对信息技术教师的定位也很模糊，所以导致很多信息技术教师在学校中身兼数职，不受人重视，把大多数时间耗在教学以外的杂事上，而对信息技术课程的设计投入的精力相对较少。二是教师的业务素质有待提高。有的教师的专业技能不高：有的没有树立全新的教育理念。
本人在调查中发现，90.5%的信息技术教师在学校受重视程度不够，这个掌握不仅包括这门学科还包括担任这门学科的教师。而另外近10%在学校受重视程度高的教师，也是在其它岗位上有突出表现。
二、解困途径
针对当前信息技术教育中存在的问题与不足，本人提出如下的的解决策略：
(一)、教材安排合理化
我市初级中学所用教材确实有不合理之处，通过本人在基础年级任教多年的经验来看，六年级的第一部分内容“网络之旅”与七年级第一单元“信息和信息技术”和八年级的第一单元内容“探索网络世界”完全重复，六年级的第一部分内容、七年级的第一单元内容完全可以与第二单元“学习计算机” 、八年级的第一单元的内容合“四”为一。六年级学生因为刚上中学，所以我们建议还是以基础为主，在七、八年级上增加一些软件的学习，而九年级的教材则更是没有可利用之处，因为九年级面临中考，学校开设信息技术课就形同虚设。
本人在多年的一线教学经验的基础上，自行编制了一套教材，具体安排如下：六年级教材第一部分为键盘的熟悉与打字练习，第二部分为画图软件的学习。七年级教材第一单元认识操作系统，第二单元为探索网络世界教学模式教学方法，第三单元电子报刊（WORD）的学习。八年级教材，第一单元为POWERPOINT的学习，第二单元为用EXCEL统计分析数据，第三单元为用FRONTPAGE制作网页。另外，原九年级教材中的内容完全可以在六、七、八年级的社团活动中学习。因此，本人还编排了各年级的社团活动教材内容：博客比拼，网页制作， FLASH技能学习，机器人制作。本人以上的教材编排的想法，自己也在自行实践中。在做的调查问卷中关于校本教材的结构性问题，91.3%的学生反映良好论文格式范文。
（二）、各学科与信息技术课有机整合，提高学习效率
信息技术教育可以与各学科教学相结合，在实践过程中解决其他学科的教学任务，在培养学生熟练使用技术的同时，强化与加深他们对学科知识的理解与掌握。在各学科教师平时的教学活动中，我们要尽可能鼓励学生使用网络收集与学习有关的资料，无论是课前的预习还是课后的作业，都要求学生进行网络化学习。
由于学校网络机房不能满足所有同学的需要，我们要采取了两个措施：一是鼓励学生回家上网，二是每周阅读课时间，允许学生到机房上网查找资料。
例如在数学教学设计中积极应用现代教育技术，可以为教学创造生动形象的情境，如，①学习抽象的数学概念，可让学生用《几何画板》这个与数学紧密结合的软件，做数学实验，可使数学由抽象变为具体，由静变为动。在动的操作过程中，它给学生的比较和抽象创造了活动的空间和条件，使学生能在活动中理解和掌握抽象的概念，帮助学生培养数学意识、观察能力、问题解决能力。②Excel，Flash等作出函数的图象研究其性质，演示图形的翻折、平移、旋转，利用动画研究点、直线、几何图形等问题。如果教师和学生有效使用《几何画板》、相关技术创设情境，有利于激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学的动机水平，形成良好的数学学习态度。
再如，在教授地理知识中的“中国地图”时，就完全可以到机房让学生进行拼图游戏。现在网上有很多的中国地图的拼图软件，完全可以直接“拿来”使用。而且教师在讲授本课时教学方法内容特别单调，如果加上学生的自主练习，那么教师省力，学生感兴趣，学习效果也好教学模式教学方法，何乐而不为呢？
（三）、信息技术课教师专业化发展要全面
教学过程、教学方法、教学设计等等这些教师综合才能的体现，不仅仅是教师自身专业的问题，更应该是教师专业化发展的体现。我们不仅要提高自身的专业素养，更要适应时代发展潮流，让更多的新的知识充实到我们的头脑中，把我们武装起来。这样，学生信服，教师佩服，校长认服，同时也提高自己在学校的地位，让学校也重视起信息技术这门学科。所以信息技术教师必须紧跟时代潮流，树立全新的教育理念，立足于不断地提高自身的能力和信息素养，并致力于培养学生的信息素养，为他们走入未来社会作好充分的准备。
总之，无论使用哪一种教学形式，无论怎样整合，都应以增强学生的学习积极性为出发点，教师应创造性地理解和应用教材，合理安排教材，灵活运用多种教学策略，激发学生学习的兴趣，引导学生在实践中学会学习。只有这样，就一定能够把这门学科建设好、组织好和管理好。只有这样，信息技术的明天才会更加美好！
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