| 同时，还要深入广大教师中,了解教师的日常生活、工作情况、思想动态等，倾听他们的所急所想，力所能及地帮助他们解决遇到的各种困难，引导他们应对自己的困惑与矛盾。只有这样，才能为广大教师创造和谐温馨的组织环境，使他们切实感受到自我的价值和地位，从而激发他们的责任感和使命感，更好的履行自己的角色扮演。
（五）创造良好的社会环境，建立社会支持系统
要提升教师的职业幸福感，还需要建立社会支持系统，形成全社会关心、理解、支持教育的有利氛围。
要通过相应的社会改革措施，为教师提供必要的条件和创造良好的外部生活环境，净化和改善教师的生存空间。积极认可、充分理解、合理评价、切实尊重教师的劳动和劳动成果，增强教师职业的内在荣誉感，真正提高教师的经济待遇与社会地位。通过多种途径引导人们正确认识教师职业的特点和职能，营造理解教师、善待教师、关爱教师的和谐的社会心理氛围，以缓解由此而引起的教师的角色冲突。
另外，媒体在关注教育问题时应该尽量做到客观公正，不能为了提高自身影响力而过分渲染。反面的事例要报道，但更多地应该树立教师群体中的正面榜样，多宣传报道优秀教师的教育方法和先进的教育理念，想方设法为教师自身的学习与发展提供畅通有效的渠道和途径，让教师对自己的职业、对自己的未来充满信心，而不是为了提高收视率纠住一两个极端的事例不放，对广大平凡而朴素的教师视而不见，给教师增加额外的精神压力。更不能抓住一些表面现象大做文章，而应该透过现象深入挖掘事情的本质，从全局上认识问题，从根本上解决问题，切实起到媒体的导向作用。
【参考文献】
1、叶澜，新世纪教师专业素养初探，教育研究与实验，1998（1）。
2、叶澜主编，新编教育学教程，华东师范大学出版社，1991。
3、吴康宁，教育社会学，人民教育出版社，2003。
4、[日]近藤大生等，职业与教育——职业指导论，春秋出版社，1989。
5、刘次林，幸福教育论，人民教育出版社，2003。
6、赵晓梅，教师的现实处境及其幸福，江苏高教，2000（4）。
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